1米有多长教学设计.doc

1米有多长教学设计.doc1米有多长教课方案
1米有多长教课方案
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1米有多长教课方案
《 1 米有多长》教课方案
教课目的
“米” ，初步成立 1 米的长度观点。
1 米的实质长度，知道 1 米＝ 100 厘米。
， 使学生初步学会用米尺丈量较长的物体
的长度。
教课要点难点
要点：初步成立米的长度观点，知道 1 米＝ 100 厘米。
难点：用米作为长度单位丈量较长的物体的实质长度。
教具学具
教师： 1 厘米的贴纸 10 厘米的贴纸 米尺
学生： 1 厘米的小棒 10 根， 10 厘米的小棒 2 根。卷尺
教课过程
一、问题情境引入
师：同学们，你们去过动物游玩园吗
师：看看长颈鹿和小乌龟在游玩园门口碰到了什么问题
课件出示：教材第 53 页情形图。
生 1：小狗门卫告诉它们，身高 1 米以上要买票。
生 2：和看门口 1 米画的标志， 长颈鹿的身高明过了 1 米，要
买票；小乌龟的身高不足 1 米，不用买票。
师：察看得真认真！看到了门口处 1 米的地方有标志。
师： 1 米究竟有多长呢这节课我们就来学习 1 米有多长。
二、目标导学，自主研究学习
，想想
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”

，知道我们食指
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的宽度大概是

1 厘米，此刻请大家取出直尺，找出

1 厘米给同桌
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看。
师：同学们找得特别正确， 100 段这样的 1 厘米接起来就是 1
米。看（出示米尺），这就是米尺， 是我们今日认识的一位新朋友。
注意看，自己数一数是否是有
100 厘米。
学生自己数，明确： 1
米就是 100 厘米。我们能够写成：
1 米
100 厘米。
丈量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在丈量比
较长的物体或距离时，往常用“米”作单位， “米”也是国际通用
的一个长度单位， “米”能够用字母“ m”表示。
，说一说
师：此刻请同学们用自己的方式描绘一下 1 米有多长。
学生可能有多种回答，若有的学生边用两手比划边说，有的
学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是 1 米
等等，老师要赐予鼓舞。
师：同学们都挺好的。此刻把你们的手臂张开，看看伸到什
么程度就是 1 米，用尺子量一量。
学生用米尺进行丈量，老师巡视，指导个别有困难的同学。
3、出示课件，让学生更清楚的知道 1 米 =100 厘米。
三、合作沟通，研究反应
活动一：
， 用尺子量一量从脚到身体什么地方是 1 米，做个
标志。
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，

发现身高不一样