[读后感]《牵一只蜗牛去散步》读后感.doc

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[读后感]《牵一只蜗牛去散步》读后感
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[读后感]《牵一只蜗牛去散步》读后感
[ 读后感 ] 《牵一只蜗牛去散步》读后感
《牵一只蜗牛去散步》读后感
早上，看到一位老师在家长会上读了 《牵一只蜗牛去散步》 ，这是我也喜欢的一种方式，于是我去找这本书。
找到以后， 发现这更像一首小诗， 有些老师把这篇做成了绘本的形式，
配上了一些优美
的图片， 读起来则有另一种味道。
从诗化阅读和图化阅读的对比中，
可以清楚地体会形式对
内容的影响。图文化阅读是阅读的一种发展趋势，
这种趋势从传统媒体的改变，从微信、微
博的发展中可以看到， 也可以从电脑、 电视对儿童的影响中推测到。
我们的语文会如何适应
这种变化呢？这是一个值得思考的话题。
这首小诗让我想起了 《失落的一角》 ，让我想起了《教育是慢的艺术》
。放眼现在国内的
小语教学研究，各种新的研究是层出不穷，面对这么多新的研究学派，有的老师是
“乱花渐
欲迷人眼 ”，有的老师是 “一片冰心在玉壶 ”，从全局上看则是
“万紫千红总是春 ”，一派繁荣
兴盛的样子。 我们一线教师可以怎么做？一要兼听则明，
二要有所坚持。 怀着开放的心态去
面对新的研究， 在了解基础之上，去研究这种新的研究价值在哪，
有什么可以借鉴的，
千万
不要用新的研究推翻旧的研究，
对于个体来说， 你的每一次学习都是一种积累。
去看全国知
名的特级教师， 他们的上课风格各有不同，不管哪一种风格，
都能给人以美好的享受，
像是
领略精神盛宴一样，在他们的课中我们都能感受到他们独特的人格魅力。
我们的老师啊， 不要因为过多的研究而丢失了那份平和的心态。
有一部分学生在你面前
就像蜗牛一样， 你自己在某些大师面前又何尝不是一只蜗牛呢？教学是一门交流的艺术，
孔
子提出来的 ”教学相长 “原则， 意味着孩子在教育过程中并非就是弱者的形象，
他们身上也有
美好的东西吸引着我们教师，促进教师的发展。