读叶圣陶教育名篇体会.doc

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读《叶圣陶教育名篇》心得
桑杭小学 吴云良
   我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，受益匪浅。本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中表现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。
       本书《论写作教学》一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。〞叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是写作的源头活水，当学生对生活的感受和情绪的储藏达到了比拟丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。这样的写作对学生是一种宣泄的快乐和轻松，
       目前的作文现状是不少学生面对作文题目，苦思冥想，写不出一句话来，或文章空洞无物、或每每以“作文大全〞或“作文大宝〞类书籍中去“套作“无话可写〞。难教、怕教，难写、怕写，是教师和学生对作文教学的普遍心态。从教学角度讲，如何才能对学生进展有效导引，有效地积蓄丰富的生活体验，以使其“不吐不快〞呢？联系平日教学实际，我想我们可以从以下方面做起：
      倾吐，首先得有东西。这东西是什么，便是生活认识的积累。因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储藏，就成了作文时倾吐的重要源流。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上开展，写作材料自会滔滔泪泪地无穷尽地流注出来。〞 这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。所以我们要创造各种活动机会，让学生走出课堂，接触大自然，接触社会，让学生阅读社会这本
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“无字之书〞；
       生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝。我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，方可积蓄丰富的生活体验。
       我们要有意识地要求学生将目光投向广阔的生活空间，随机观察，与时发现和捕捉日常生活中有意义和有趣的事物。并与日记严密结合，让学生与时的将所见、所闻、所感记录下来，让他们在生活中自由表达心中的喜怒哀乐，以培养良好的观察写心得的习惯，做生活中的有心人。这样有了充足的“源〞。自然就有取之不尽用之不竭的“清水〞、“活水〞了。我会在不断的学习与反思中丰富自己的教学经验，在不断的摸索、尝试中提高自己的教学水平。我将会引领学生用自己的独特视角去观察社会，用自己的身心发现美，体验美，用笔描绘多彩的生活。
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读《叶圣陶教育名篇》心得
桑杭小学 X玉杰
      《叶圣陶教育名篇》这本书给我的启迪还有很多，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞等于不断地审视自己的思想，总结自己一时收获、得失；可以帮助我们认识大自然，认识生活，开阔视野，提高观察分析能力，锻炼思维能力。
      生活认识的蓄积，也包括阅读书籍等间接吸收知识的方式获得。阅读是写作的根底。因此，阅读教学的一个目的就在于给学生树立写作的榜样。在进展阅读教学时，我们要着眼于文中所表现的作者的积蓄，以与作者用什么方法来表达他的积蓄。叶圣陶认为：“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式。〞关键是用这些阅读材料作为榜样，给学生以长久的濡染，让学生明白该如何去充实自己“胸中的积蓄〞，去发表“胸中的积蓄〞 。作为教师，能否有效指导学生的课外阅读活动，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。当然，开展课外阅读不能是“放马式〞的，首先要有切实可行的计划，有目的地把课外阅读和写作教学结合起来。其次要注意“三定〞，即定时。定向、定位。“定时〞，即定时组织学生到图书室、阅览室借书、读书；“定向〞即确定学生课外阅读的导向，与时向学生推荐优秀篇目、可读篇目，也可指导学生订阅相应的报刊。“定位〞即定期进展阅读方法指导，使学生方法到位。另外还要指导学生做好读书笔记，或写读书随笔，并组织学生互相交流。长此下去，学生作文时有了思想、生活、技巧上的指导，有了可资借鉴的X例，有了习作的素材和语言的积累，作文时自然能妙笔生花，也就不会望“题〞兴叹，害怕作文了。
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      指导学生作文时，常常会出现这样的情况，教师组织了活动，也指导学生留心观察了，但总有一些学生临到作文还是不知所云或人云亦云。这也是学生认识分析能力欠