老王 (5).docx

《老王》教学设计
一、 设计理念：
《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，作品写到“文化大革命”，学术权威被认作“反 动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重 作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑 微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。本篇是写人记事 的散文，其核心是讴歌一种善良的人性，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。教学时应着重 理解老王的“苦”与“善”，并了解“我”的善良与对老王的关爱，宜采用对话式教学，引导学生在 诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，可鼓励学 生大胆质疑，合作研讨解决。
二、 教材分析：
这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中儿篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱 者的关爱。单元教学中，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注 身边的人。杨绛的《老王》，写的是自己与车夫的交往，重点写了车夫老王的几个生活片断：老王 一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。 但是老王老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情, 讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。艰难困苦的生活和善良厚道的品格，在作者娓娓道来中含蓄 提出了关怀不幸者的社会问题。
三、 学情分析：
《老王》讲述的是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱” 这种博大的感情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新 鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得 如何感谢“爱”，更别说去回报“爱” 了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说 去关心了。语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立 正确的价值观和人生观。因此，在教学中，应深入揣摩语言，领会语句的意味，体会作者的善良， 引导学生关爱弱者，激发学生的同情心和爱心，领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
四、 教学目标：
(一)知识与技能：
⑴ 整体把握课文，体察人物思想感情，探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
⑵ 揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
⑶ 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
(-)情感态度与价值观
感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
2、 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
五、 教学重点：
1、 探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
2、 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
六、 教学难点：
全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
七、 教学方法：朗读法、对话法、讨论法
八、 教具准备：多媒体
九、 课前准备：
1、 朗读全文，理清课文大意。查工具书识字写字。
2、 查阅并搜集有关作者、文革、解放初期等史料。 十、教学过程：
（一）导入新课
（背景音乐：《让世界充满爱》）
同学们，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯