谈谈体育教师
体育是学校教育的重要组成部分，而直接从事学校体育工作的是体育教师。体育教师的劳动成果和其它学科的教师一样，最集中地体现在学生身上。体育教师的劳动是一种培养人的劳动，是一种具有创造性、艺术性的劳动；是一种以隐性脑力劳动为基础，以显形体力劳动为主要表现形式的特殊劳动。
一、体育教师的职责
1、制定学校体育工作计划和体育方面的规章制度，（包括体育教学计划、体育训练计划、体育竞赛计划和体育管理计划）。
2、按照新的体育课程标准。搞好体育常规教学，（包括钻研教材、认真备课、科学布置场地器材等）。
3、组织开展群体活动，（包括早操、课间操、课外体育活动和班级间的体育竞赛以及开展《国家体育锻炼标准》和《体质健康标准》的测试工作等）。
4、组织开展学校体育竞赛和学校运动队的训练，（包括田径运动会、球类运动会、达标运动会等）。
5、管理体育器材设施，检查体育器材设施的使用安全，（包括向学校领导申报添置体育器材的计划和汇报体育器材设施的使用情况等）。
6、积极作好学校体育宣传工作。开展校园体育文化的创建活动，组建校园学生体育俱乐部，（包括体育宣传刊、校园体育广播、体育演讲、通过电视收看体育比赛、体育宣传标语等）。
7、关心爱护学生，坚持教书育人，培养学生的体育兴趣和参与意识，（包括耐心辅导学生，做学生的思想工作和转差工作，引导学生走进运动场等）。
8、做好学校体育工作总结，定期向学校领导汇报体育工作情况，并提出自己的意见和建议，（包括阶段性工作总结和汇报、整理体育资料存档，提出建设性意见等等）。
二、体育教师的发展阶段（目标）
纵观国外体育课程改革的经验，主要是大幅度提升中小学体育教师的专业素质。据有关资料表明，在世界范围内，许多发达国家把体育教师的成长在提高了学历以后还注重职后教育，把体育教师引领到综合素质不断增强与持续发展上。美国提出
“完整型的体育教师”；日本的“口语与示范”相结合的体育教师，体育师资最低要求一般均为学士；加拿大体育教师必须具备有两科学士学位，即双学位；奥地利等一些欧洲国家的中学体育教师是由所谓“教授”头衔的人来担当，同时要求体育教师在一定时间内还要返回体育学院接受最新动态的教学培训。为什么要向大家介绍国外体育教师的情况，因为不了解国外发展的情况是无知，了解了国外发展的情况而不学习是愚昧。
根据人的生命周期，体育教师可划分为：实习教师→新教师→老教师→退休教师，这是生物学角度的划分。根据体育教师应具有的专业知识和能力发展的过程来划分，体育教师可划分为五个阶段，即五种类型。
1、普通型体育教师
作为一名普通的体育教师，要站好自己的岗，做好自己的本职工作，搞好所教班级的体育教学，能上校内体育公开课，充当一名体育教师的角色。他们大多只管所教班级的体育工作，学校内较大的体育活动仅仅参与一些具体的工作，缺乏总体设计和安排，他们与外界同行接触很少。其特点是仅做“点”上的工作。
2、标准型体育教师
作为一名标准的体育教师，不仅会上体育公开课，还会上体育优质课。要紧跟新课标的理念，大胆探索新思想、新教法，积极指导学生开展课外体育锻炼，并训练一支有相当水平的学校运动队，能够参加当地教育局举办的体育比赛，还能
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