12金武英教学设计：第一次世界大战.doc

第一次世界大战的爆发
杨园中学 金武英
一、教学目标
依据《历史课程标准》，结合本校学生知识能力水平的实际而确立。
1、知识与能力
了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”、“三国协约”的组成国，了解两大军事集团形成的严重后果；讲述萨拉热窝事件的主要经过，认识突发事件对人类和平的威胁。
2、过程与方法
（1）通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。
（2）通过发挥历史地图、图画等的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。
（3）坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实评析第一次世界大战。
3、情感态度与价值观
（1）通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
（2）认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是非正义的帝国主义掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
二、教学思路
重点：三国同盟和三国协约；萨拉热窝事件
处理方法：（1）通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因，
在教学过程中有机渗透生命教育。
（2）通过讲述，提出问题：如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战会发生吗？使学生对第一次世界大战的根本原因有进一步的了解
难点：第一次世界大战爆发的原因
处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习中，引导学生阅读资料、思考问题，通过使用多媒体电脑，演示地图、图片等，把复杂的问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。
三、教材处理
1、学生状况及对策。
初中生对世界历史有些陌生，有些学生不够了解世界史，而且探知积极性不高，对于历史理论上的东西理解也不够，例如本课的两次科技革命的影响（第一次科技革命是第一学期的内容，第二次科技革命是本学期内容），两大军事集团的形成中帝国主义国家之间错综复杂的关系等，学生理解上都有困难。因此，需要教师充分保护和调动学生的主动性、积极性，重视培养学生兴趣，指导督促学生课外先了解一些与教材有关的历史知识，先有知识储备，然后指导学习方法，实在解决不了的的难点可直接讲解。
2、内容的组织安排
《第一次世界大战的爆发》是中学历史八年级第二学期的教学内容。两次世界大战是本学期教学的重要内容。《第一次世界大战》我分两节课来完成。本节课是讲述第一次世界大战的前奏，脉络复杂、知识衔接的要求高，在教学过程中要关注学生的识图、分析、整理和归纳的能力。本节课讲述19世纪末20世纪初，各主要资本主义衡性加剧，使它们之间的矛盾进一步激化，从而在欧洲出现了三国同盟和三国协约。两大军事集团的建立给国际关系