面积和面积单位教学设计.docx

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面积和面积单位
教学内容：面积和面积单位。
教学目标：
1、通过动手操作活动，理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积有多大，并建立表象。
3、能正确区分和使用长度单位和面积单位，培养度量意识。
教学重点：理解面积意义，掌握常用的面积单位。
教学难点：建立常用面积单位的表象。
教学设计：
引入新知
师板书课题——面积 面积单位
提问：有关面积和面积单位你已经知道了哪些？你们觉得还有哪些需要研究的？
（指名来说）
指出：今天我们就来研究面积、面积单位。
游戏：
请两名同学来讲台比赛：一名同学涂 ，涂满颜色，另一名同
学给整块黑板涂满颜色，谁先涂完就获胜。
黑 板
通过这个活动让生感受到： 的面积小，黑板的面积大。
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探究新知
例1：观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。
（1）学生通过观察得出：黑板面比国旗面大。
提问：什么是面积？黑板面的面积怎样来说？
指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积；
国旗表面的大小就是国旗面的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（指名回答）
课桌表面的大小就是课桌面的面积；
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
（小组互说）
摸一摸数学书的封面和课桌的面，你发现了什么？
（指名来说）
发现：数学书的封面小，课桌的面大。
（5）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、
圆等封闭图形，是不是也有大小呢？
封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。
什么叫面积？
明确：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
完成P61页“做一做”。
摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。
教学例2
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例2：下面两个图形，哪个面积大？
①观察图形，理解题意。
②思考：看不出哪个面积大。用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？
③明确：可以选用一种图形作单位来测量。---（分小组活动）
要求：学生利用提供的学具（圆片、正方形、正三角形）动手拼摆、合作探究。
我选 作单位来量。
我选 作单位来量。
我选 作单位来量，
蓝色的长方形大。
提问：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？（小组讨论）
明确：
比较上面三种测量方法，发现正方形能铺满图形，所以选用正方形作面积单位最合适。
④小结：
在比较两个图形面积的大小时，要选用形状、大小完全相同的图形作面积单位来测量，即要统一单位。
⑤完成P62页“做一做”。
四、教学例3
导入：
你知道常用的面积单位有哪些吗？今天我们就来认识一些常用的面积单位。
（1）认识1平方分米
出示一个正方形，用直尺量一量它的边长是多少呢？
（找生来量）——（10厘米）
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