《搭石》一课的教学反思
北京师范大学什邡附属外国语学校 张晶
朗读是语文教学中的重要环节,是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。语文课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。也就是说语文教学要让学生在读中学，在读中悟。那么，培养学生有感情地朗读课文就显得尤为重要了。为此，在设计《搭石》一课的教学时，我抓住课文的第三自然段指导学生朗读。
《搭石》一文的第三段是这样的：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。在指导学生感情朗读这个自然段时我是这样安排的：
１、让学生试读本段。
２、抓重点词句指导学生朗读
（1）指导学生理解“协调有序”。说说怎样的动作才是“协调有序”的呢？我不仅让学生从字面上去理解“协调有序”，还要让学生将其放回课文中，抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”这句话，通过课堂活动为学生创设真实的情境，让学生参与其中。我先抽出一竖排学生隔一充当“前面和后面的”，然后教师引读“前面的──”，学生对读“抬起脚来”，教师引读“后面的──”，学生对读“紧跟上去”；教师读“前面的──”，学生读“抬起脚来 ”， 教师读“后面的──”，学生读“紧跟上去”……接着我又扩大学生参与面，让学生分成左右两大组进行师生对读，在师生对读的过程中，学生体会形象直观地感受一行人过搭石时“协调有序”带来的和谐之美、节奏之美。
（2）出示图片帮助学生理解“清波漾漾”，在学生切身的感受到景美后再指导他们把感受到的美通过你的朗读表现出来
（3）通过选择义项帮助学生理解“人影绰绰”。
“人影绰绰”的“绰”是什么意思？绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美。那么人影绰绰就是指?来，孩子们，让我们把这个词美美地读一读。
这样带着学生层层理解，逐层加深，既教会了学生理解词语的方法，又让学生明白了如何读懂一个词，如何读懂一个句，掌握词不离句
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