这月我当家教学设计.doc

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《这月我当家》教学设计
杨河镇中心学校 李 凤
教学目标：
1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，体验学习数学取得成功的乐趣，渗透有计划消费的思想。经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。（延伸到下一节课）
教学重点、难点：找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题.
教学策略：
引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再直接根据关系式列方程，或者根据乘除法的关系列出除法算式。
教学准备：PPT课件一份
教学过程
复习导入新课。
（一）计算热身。
1、口算：
400×75%= 10÷10%=
2、解方程
X + 25%X = 10 50%X = 22
（二）作等量关系式的铺垫。
1、找出下列各题中的等量关系。
(1)淘气家四月份服装支出300元，占总支出的，淘气家四月份一共花了多少钱？
(2) 水电气费用占全月总支出的。
2、完成后请学生说一说：以上都是什么类型的问题？解决这类问题的思路和方法是什么？(板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。)
二、探求新知。
1、创设情境，引入主题图。
假期中，你妈妈有没有把钱交给你，由你来负责当家？笑笑的妈妈就让她当家了，在当家时笑笑遇到一些数学问题。板书课题：这月我当家。（呈现书中主题图）
家庭月支出统计表
食品
服装
水电气
书报
其他
合计
钱数∕元
500
100
125
占总支出的百分比
40%
8%
2%
2、 引导学生认真观察下列统计表，说一说：
（1）读统计表，从中你知道哪些数学信息？　
笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。
2
（2）统计表中需要解决的问题有哪些？
3、提出问题，解决问题。
（1）引导分析：“合计”是什么意思？说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？（学生说出40%表示的意义并板书：食品支出占总支出的40％。）
这句话中是把什么看作整体1？画线段图来帮助学生理解。
40%
（2）教师在黑板上画线段图，帮助学生理解。
总支出（整体“1”）
500元
说说食品支出与总支出之间的关系，找出等量关系式。40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪，总支出的40％就是食品支出。
教师板书：食品支出＝总支出×４０﹪
（3）那8﹪表示什么？（服装支出占总支出的8％。）
板书：这个月一共花了多少钱？
（4）独立计算这个月一共花了多少钱？
（5）交流展示：
用方程解
解：设这个月一共花了X元。
40﹪X＝500 8﹪X＝100
X=500÷40﹪ X