(完整版)班主任家访手记.docx

(完整版)班主任家访手记
(完整版)班主任家访手记
(完整版)班主任家访手记
班主任家访手记
——给学生一次机会，给自己一份惊喜
蓦然回首，我已担任了多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这
个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的
转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子
在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说
真话不能说是“告状” 。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不
了才去向家长“告状” ，因为这无异于给家长送去一根“棍子” ，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给
下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。
我家访的对象主要是贫困生、学困生。当然也有学：学生：艾明迪
1、学生信息：单亲家庭，爷爷奶奶年岁已高，奶奶又是青光眼，爸爸是肝病，该生纪律性
差，好讲话，自控能力差，学时比较好吃，尤其是周五放学回家时喜欢偷偷去网吧，一去就彻夜不归。更喜欢跟同学借钱，放高利贷，由此就发生一些茅盾。
2、家访目的：了解家庭对他的教育方法，改进一些不良习惯，增强学习兴趣和信心。
家访时间： 2012 年 3 月 10 日上午 9： 00--10 ： 30
家访情况： 经过一个半小时的家访， 我了解到， 艾明迪主要由他爷爷负责他的学习生活。
但据了解，艾明迪在小学的时候也是一个好动的学生，十分不听话的学生，经常受到老师
的批评，成绩较差。但他智力并不差，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。进入中学，在众多听话的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。
艾明迪在家经常和他爷爷交流， （因为他爷爷是离休的民办教师）他其实也很想进步，
就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。
艾明迪在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师
讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在每一次考试时前进 2-3 个名次。
结果：学生学习较以前认真了，基本做到自己的保证内容，现在学：学生段林
1、学生信息：性格粗野，有时还忘掉当天的作业。但该同学热爱体育，数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有，语文凭兴趣学。
2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入本班学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。
家访时间： 2012 年 5 月 6 日
家访情况：这个学生，家访之前我已经有过一次面对面的交流。开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次，而且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错，可是没过几天，这着居然不顶用了。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，
谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。
之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。那天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我，又是惊喜又是紧张。
我一见这情形，我说： “段林，你放心，老师不是来告状的。 ”这时的他，脸上露出了一丝
微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说： “老师，这么早不知您有什么重要的事情没
有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说： “孩