《都江堰》预习案.doc

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课 题
《都江堰》预习案
时间: 2017年 11 月
课型
新 授
学习目标：
1、理解文章运用对比手法突出中心的写法
2、理解作者对李冰父子新修水利，为民造福的功业的高度评价
学习重难点： 文章运用对比手法突出中心的写法
【学情调查 情境导入】
（1）正字音
颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ）庇护（ ） 修缮（ ）卑处一隅（ ） 魅力（ ） 强悍 （ ） 铁戟 （ ）遴选（ ） 韬略 （ ） 怦然心动（ ） 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ）
（2）积累词语
众目睽睽：　 膜拜：
圭臬： 　焕然：
预习课文，完成积 累
【问题展示 合作探究】
一、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中心句，然后给每部分加上一个小标题。
二、文章中作者多处运用了对比手法，试探究文章的三处“对比”。
1、第一节：（ ）与（ ）对比
思考：通过第一处对比，余秋雨想告诉我们什么？
2、第二节：（ ）与（ ）对比
思考：第二节明明要写什么，却引入了什么与之对比，这是为什么？
3、第三节：（ ）与（ ）对比
思考：第三处对比余秋雨要说明什么？
三、找出文章的主旨句，理解作者的写作意图。
熟读课文，这些都难不住你！
【达标训练 巩固提升】
C4．余秋雨说：“我心底的山水并不完全是自然山水，那是一种‘人文山水’。”写山水写万物最终都是为了写人，写与人相关的精神世界。四川有幸，有李冰；中国有幸，有和李冰一样的“为民造福，贴近苍生”的官员。不知同学们现在眼前能浮现哪里的山水呢？试着运用对比写一段由山水到人的文字。
凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着“应该怎样写”（鲁迅）
【知识梳理 归纳总结】
与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。
【预习指导 新课链接】
学习目标：
（1）了解余秋雨文化散文的写作手