姥姥的剪纸.doc

姥姥的剪纸
第二课时
教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
　　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
　　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
　　教学重点：
　　　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
　　教学难点：
　　　　联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：
一、导入
1．同学们,今天我们继续跟随作者笑源走进他的回忆，走进他的童年，走进——姥姥的剪纸，走进大平原托着的小屯里的剪纸文化。
，你知道姥姥的剪纸怎么样？
3．同学们说了这么多，课文就用了一个字，是——？你发现了吗？
4．就是这个“神”，那么，姥姥的剪纸到底“神”在何处呢？请同学们迅速浏览课文1—6自然段，找出描写姥姥手艺“神”了的语句，找到后，仔细读一读、品一品。板书：神
二、感受剪纸技艺的高超
出示
学习要求：
1．各自读课文1～6自然段, 找出描写姥姥“神”了的语句，细细读一读，品一品。
3．你们画出了哪些句子呢？我们来交流交流。
（先读读你找的句子，再把你的理解与大家分享，其他同学认真听，有不同的看法及时补充。）
预设1出示
◊一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
，能说说你的理解？2人说
，小结：纸不做任何挑选，工具就是一把普通的剪刀，再用上平平常常的方法,姥姥却无所无能，真是太神了。
“神”吗？(是呀，姥姥真神啊！姥姥真像个神奇的魔术师)
：是啊，一把——（普普通通的剪刀），一把——（普普通通的剪纸），在姥姥的手里翻来折去，便要什么——（就有什么），人物、动物、植物、器物——（无所不能）。
◊我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
？剪的公鸡真的能打鸣吗？那乡亲们为什么这么说？（姥姥剪得太像了。）（姥姥不仅剪得像，而且剪活了）(你说得真好，奖励你来夸夸姥姥。)
，你来夸夸姥姥。指名读。（听了你的朗读，！）
是啊，听着乡亲们（引读）都贴着姥姥心灵手巧的劳作。出示课件
：瞧，人家办喜事了，（剪纸2）到处贴上了姥姥喜庆的剪纸，婚礼就更热闹了；人家过生日了，（剪纸3）姥姥就会剪上五花八门的“寿”字，乐得寿星们合不拢嘴；过年了，（剪纸4）家家户户不仅窗子上，连柜子上、门上、也贴上了姥姥的杰作；（剪纸）村里的大姑娘，小媳妇们还把姥姥的作品绣上了绣花鞋呢。姥姥广结善缘，对村里的人有求必应，她的剪纸技艺也深入人心，家家户户欣赏着姥姥的剪纸，不禁啧啧赞叹——
（引说）“你姥姥——神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”