《巴斯德征服狂犬病》说课稿.doc

《巴斯德征服狂犬病》说课稿.doc《巴斯德征服狂犬病》说课稿
《巴斯德征服狂犬病》说课稿
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《巴斯德征服狂犬病》说课稿
《巴斯德征服狂犬病》说课设计
肥城师范附属小学 李倩
一、说教材：
（一）教材分析：
《巴斯德征服狂犬病》 是小学语文 S 版四年级下册第三单元的一篇精读课文， 讲的是法国着名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福
人类，刻苦钻研，勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还要承受巨大的压力。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
（二）结合教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力目标：
1）会认“菌、枢”等 8 个生字，会写“助、畜”等 10 个字，掌握“助手、细菌”等词语。
2）弄清巴斯德征服狂犬病的原因、过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情。
2、过程与方法目标：
通过有感情地朗读课文，学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
3、情感态度与价值观目标：
学习科学家现身科学、造福人类的崇高精神。
（三）本课的教学重难点是：
重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
难点：体会巴斯德在给孩子治疗过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯德高度负责的崇高精神。
二、说教法、学法：
我坚持“教为学服务” ，坚守“以学定教，顺学而导” ，因材施教的原则，紧密结合本课的特点和学生情况，运用以下教学方法：情景设置法、启发引导法、以读代讲法、想象感悟法。
1）情景设置法：让学生在情境中理解课文语言，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
2）启发引导法：教师是学生学习的合作者、引导者，学生是学习的主人，学生在老师的逐步引导下，能展开联想，拓展思路，更好地促使学生主动地学习。
3）以读代讲法：让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
4）想象感悟法：领悟人物的言行、心情变化，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。
学法上，新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说课前准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：巴斯德资料搜集
四、说教学过程：
根据《小学语文阅读教学基本模式》 ，整个教学过程我围绕 4 个环节来进行：
1、谈话激趣，揭示课题
2、检查预习，初读感知
3、细读理解，品味感悟
4、拓展升华，归纳总结
（一）谈话激趣，揭示课题：
1、上课伊始，我便创设这样一个情境： 同学们，如果有人被猫狗等小动物咬伤或者抓伤了，
你知道