破阵子说课稿.doc

《破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之》说课稿
李 琳
教材分析
本节课教学内容为人教版义务教育课标实验教科书《语文》九年级上册，第25课词五首中的第五首，课题为：《破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之》。这首词是南宋著名的爱国词人辛弃疾写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。该词分成上、下片两个部分，上片写军营中的生活，下片写激烈的战争场面及作者的感慨。词中作者只能在醉里挑灯看剑，在梦中驰骋杀敌，在醒时发出壮志未酬，可怜白发生的悲叹，从全词看，壮烈和悲凉，理想和现实，形成了强烈的对照，表达了作者高昂而深沉的爱国之情，献身之志，和壮志未酬的悲愤之情。辛弃疾的词以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风。
学生情况分析
我班学生已有二年学习古诗词的基础，培养了一定的阅读能力，积累了一些古诗词知识，也熟悉了老师的教法，掌握了一些学习古诗词的方法，但有少数学生基础特差，理解能力有限，因此在教学中，各类学生都要兼顾，采取课前预习自学与课上重点讲读相结合的方法帮助学生学习本文。
教学目标
知识和能力目标：
了解词人辛弃疾的生平，词的风格及写作背景。
理解词的相关知识及词的大意，品析词的意境。
学会吟诵词的方法，初步能背诵全词。
过程与方法目标：
引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏和语气，读中感悟词意。
在老师有重点的讲解、点拨中，让学生加深对词内容的理解和思想感情的把握。
情感态度与价值观：
领悟词人雄心壮志及壮志未酬，报国无门的悲愤心情与爱国情怀。
教学的重点
了解词的作者及背景，能结合背景理解词的内容及词中所蕴含的思想感情。
教学的难点
品析词的意境，为什么说是赋壮词，感悟思想内涵，把握作者情感。
六、教法和学法
根据学生现有的基础以及课前预习所要达到的要求，根据教学内容所要求把握的知识点，主要采取以下教和学的方法：
朗读法：书读百遍，其义自现，通过朗读，读准字音；根据词语的意思，读出停顿；根据句意与句意之间的联系，读出感情。在读中初步理解词意、句意，疏通文意，初步体会作者的感情。
讲解、点拨法：对于文中主要的、难懂的内容进行有重点的讲解、点拨，启发引导学生理解、感悟文本内容，从中体会出作者的情感，把握文章写作意图。
探究讨论教学法：
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论和争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
七、教学过程
1、导入新课
我们已经学完了本课中的前四首词，其中有两首是婉约派风格的词，另两首为豪放派风格，今天我们继续来学习豪放派风格的词《》。通过简短的导入，让学生对词五首的风格有了整体把握，明确本次课的内容及词的风格。
2、学习新知
⑴、文学常识积累
通过课件对词的题目的理解，作者的简介以及背景的介绍，让学生对该词的大致内容和感情基调有了一定的了解，积累文学常识。
⑵、读中理解、品析、感悟这首词的大意
①通过边朗读，边正音，初步理解带拼音的词及少数重点词。在课外预习的基础上，让学生在边读中边说出重点字的读音及意思，再通过课件重点理解“挑、麾下、炙、八百里、五十弦、塞、的卢、霹雳”八个词及“挑、的、塞”三个多音字的用法。
在朗读中扫除字词障碍，初步理解文意