个人课题研究报告怎么写.doc

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个人的课题研究报告怎么写
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个人的课题研究报告怎么写
个人课题研究报告怎么写
　　一、课题的界定
　　读写联合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的全部资料。包含课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“商讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。
　　八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承上启下的作用。它既要为初中一年级写作详细生动的记述文持续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的谈论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。
　　八年级作文写作能力详细是指《语文课程标准》所要求的能写内容详细的记述文，理解清楚的简单说明文，和依据生活需要而定的平时应用文。
　　二、课题研究需解决的问题
　　要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转变点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够第一尊敬教材，同时又能紧扣教材自己，动点脑筋、想出方法，依照学生的认知规律和身理心理的发展，开启思想、拓宽门路、发掘合适学生作文训练的读写联合点来创建性的应付教材，确实保持、保证学生阅读能力、语文修养的提高、提高的同时，写作能力也获取相应提高。自然，最需解决的问题是在认识八年级作文写作能力详细是指《语文课程标准》所要求的“能写内容详细的记述文，理解清楚的简单说明文，和依据生活需要而定的平时应用文”的基础上，对读写联合点“在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的全部资料。包含课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后‘商讨与练习’、学校、家庭、社会生活等素材”的正确有效确定、及有效组织学生读写联合训练进而研究出一条可供操作的详细模式，确实可行的提高八年级学生的作文能力了。
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　　三、课题研究的政策或理论依照
　　1、新课程改革对于“以人为本”的理论。只有从学生实质状况出发，真切关注每一位学生的发展，才能最后实现“为了学生的全部，为了全部的学生。”
　　2、新课程改革对于依照学生身心发展规律和语文学习规律，选择教课策略的理论。只有让学生更多地直接接触语文资料，并且将阅读与写作密切相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸到语文学习的命脉之所在。
　　3、大语文教课观的理论。只有建立语文的内涵与外延是相等的理念，才能让学生学会到生活中去“找米下锅”，将语文学时生活密切联合，语文学习之路将越走越宽，越学越轻松，越学越风趣。
　　4、教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的要乞降必定趋向。从实质上说教师专业发展是教师个体不停发展的过程，是教师不停接受新知识，增加专业能力的过程。“发掘读写联合点，提高八年级学生作文写作能力”是陪伴着学校教育讲堂教课而生，已有许多研究和累积，有好多可借鉴的有生命力的东西。
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　　四、课题研究的过程
　　现象剖析：纵观八年级学生，作文写作能力广泛低下，“没话写”、“不会写”、“写不好”还是困扰他们的三大难题。细究原由不外以下几种：
　　1、新教材编写过程中将写作、口语社交交融于综合性学习之中，自己就裸露出重阅读轻写作的偏向，给人造成作文写作板块不突出之缺憾;
　　2、受新教材编排企图的影响和教师的专业修养及教课能力等限制，实质教课过程中教师不重视学生的作文，不会上，不敢上，怕上作文课的教师俯拾皆是;
　　3、因教师自己不够重视，造成学平生时训练的时机减少;
　　4、学生虽有了必定的阅读，但因缺少详细指导和系统训练，思想中缺少读写联合的意识，只读不写，喜读怕写，读写分别现象严重。正如特级教师丁有宽老师所说的：“读写联合，相辅相成，读写分别，两败俱伤。”
　　鉴于上述各种原由，此课题确实立与研究将把八年级学生从面对的写作窘境中挽救出来，变“没话写”为“有话写”;变“不会写”为“我会写”，变“写不好”为“能写好”;同时这课题确实立与研究也能促进教师自己进一步研究学生、语文课程标准、新课改理论、文本，对提高教师的业务能力和教课水平有很大的促进作用。
　　问卷检查：在课题研究的开始、中间及最后阶段，为了认识初二学生的写作现状和需求，掌握第一手研究资料，我采纳过口头回答、举腕表决和书面问卷等方法，从最现实、最棘手的问题下手做有效研究。问卷检查的时间放在了20xx年4月15日，正是自己想对此课题睁开自主研究的前面