《东方之珠》.doc

《东方之珠》教学设计
　　苏教版小学语文第五册
　　教学目标：
　　1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
　　2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
　　教学重难点：
　　通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
　　教学具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一：激趣导入
　　师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
　　生自由读文。
　　二：整体感知
　　师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
　　师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片
　　三：精读品悟
　　(一)、游览浅水湾
　　师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
　　生选择性地自读。
　　师：读了那些文字，你最想说说什么?
　　生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
　　师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
　　生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
　　师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
　　生感情朗读。
　　生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
　　师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
　　最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
　　(二)游览海洋公园
　　师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
　　多媒体展示画面。
　　生自由读课文第三小节
　　师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
　　生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
　　师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
　　生1感情读句子。
　　生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
　　师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
　　生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
　　师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢
　　在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
　　(三)、游览铜锣湾
　　师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个