312点、线、面、体.doc

人教实验版七年级§ 点、线、面体
【教学目标】
1、通过丰富的实例,学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力,同时渗透转化、化归、变换的思想。
3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。
【重点难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
难点：在实际背景中体会点的含义。
【教学准备】
圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型
【教学过程】
创设情境
多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体．（精品文档请下载）
设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．（精品文档请下载）
二、讨论（动态研究）
课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际;汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象?
观察、讨论．让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．
让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子.
小组合作学习，学生利用学具完成教科书第114页练习(动手转一转）
设计意图:教师利用多媒体动态演示，让学生主动参与学习活动，观察感受,经历体验图形的变化过程，通过合作学习，感悟知识的生成、变化、发展,，加深学生印象，化解难度。（精品文档请下载）
三、讨论（静态研究）
教师展示图片（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。
让学生找出生活中更多的包含平面、曲面、直线、曲线、点的例子。
探索
1、课本112页观察，并回答它的问题。
引导学生观察后得出结论:面与面相交得到线，线与线相交得到点。
2、113页练习(提供实物，议一议，动手摸一摸)，思考以下问题：
这些立体图形是由几个面围成的，它们都是平的吗?圆锥的侧面与底面相交成几条线，是直线还是曲线?正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边?（精品文档请下载）
让学生自己体会并小组讨论得出点、线、面、体之间的关系。
作业
1、“当你远远地去观察霓虹灯组成的图