《搭石》教学反思
湖州市吴兴区第一小学 沈旭英
《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴,意境秀美,——搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。（精品文档请下载）
在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟，在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。把 “美"这条主线,贯穿于课堂始终。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和谐之美,感悟到朴实的为人之美。（精品文档请下载）
教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等,并注重进行听、说、读、写的训练，如引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”,进行说话的训练.（精品文档请下载）
为了使每一板块的教学不单调，教学中我将画面的欣赏与感悟巧妙地化为学生自主学习的动力，我创设摄影师抓拍镜头活动，将读和悟巧妙地融合其中。有学生自己取景捕捉画面,体会不同写法，，品味美的过程中，于是搭石上那道美就深深地扎在学生的心灵深处,摒弃了传统的读读悟悟形式。在学习中通过文字的对比，写法的渗透，既得言得意,又得法。品读画面的学习方式是多种多样的，有演说，采访、美读、欣赏、练笔等不同晕学习方式，将听说读写的语文实践活动和人文价值熏陶有机统一.（精品文档请下载）
语文失去人文精神的熏陶与感染的话，语文学习将失去价值。本文中乡亲们的勤劳善良、与人为善、助人为乐的价值观和人生态度,是我们整个社会应大力倡导的正能量。从小小的举动中去感受乡亲们的心灵美的同时，让学生想象其他的画面，这种美不是浮夸的，是朴实而纯真的。在升华主题时，引
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