《丑小鸭》教学设计.docx

教学设计（教案）
基本信息
自主合作
语文
七年级
教学形式
探究
杨雷
内蒙古通辽市奈曼旗东明中学
课题名称
丑小鸭
学情分析
本班共有47名学生，学生整体基础较差，来自不同的学校，习惯养成缺乏。这些同学 语文素质都不是十分高，语文积累更是少，语文的学习能力也不是很强，更有少部分的学困 生，对语文学习不感兴趣，学习状态非常不理想：他们连导学单上的字词题都不愿意查工具 书来完成，不是他们不会查，而是懒惰，不愿意做。
教学目标
知识与能力：1、识记生字词，知道安徒生的重点内容。
2、 能生动复述童话内容，知道丑小鸭这一形象的思想内涵。
3、 揣摩语言，理解关键语句的含义。
过程与方法：诵读、讨论，培养自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：勇敢地面对各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学过程
导学过程设计
结构
程序与时间预 设
教师行为预设
期望学生行为
二次设计
准备
阶段
创设情境导
入新课（1'）
同学们，在你们成长的道路上，可能 是阳光洒满心田，一路顺风；也可能 是风雨不期而至，充满坎坷。其实， 只要你不懈追求，努力进取，你就一 定会成为一只白天鹅的。下面我们就 来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何 变成一只美丽的白天鹅的。
激发起学习兴 趣，以饱满的热 情投入到学习 当中
展示目标 明确任务
（10
解读目标 明确教学任务
齐读目标
回顾旧知汇 报预习
（130
要求生互批“自主检测题” 复述课文
1、 小组内部互 相批改，自更 正。
2、 一生主复述， 其他生补充。
导学 阶段
组内交流
（60
1 .巡视，关注学困生的参与情 况
，认真倾听学 生的交流情况，适时引导、提 刀K o
1 .组内成员积极参与交流， 相互帮助，对学习目标形成 共识
， 确定发言人。
3 .组长记录小组问题
组间交流
（70
1 .倾听小组交流，并引导
，要求做好笔 记
1 .倾听并做出判断
。
小组提出 生成的问 题并全班 解决，师提 出问题。
（90
筛选学生提交的问题，保留 重点问题。
引导学生完成或精讲重点 问题
教师预设问题：丑小鸭留给 我们什么样的启示？
1 .提出组内问题。
。
应用 评价 阶段
小结 强化（1‘）
从学习目标、学习方法、学生 表现等方面进行小结
强化重点，加深印象。
课堂达标