《伟大的悲剧》.docx

七年级语文学科新课程高效课堂导学案
课题：21课《伟大的悲剧》
姓名：索晓军
学校：周原二中
电话：**********
《伟大的悲剧》新课程高效课堂导学案
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《伟大的悲剧》
任课老师
课型
问题生成课 综合解决课
课时
二课时
授课时间
教材 分析
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英。从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融人字里行间的传 记。从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传 记。从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生 的集体传记。从氛围渲染看，是笼罩悲壮色彩，给人巨大精神震撼的传 记。从语言表达看，是文学味浓，描写生动形象，议论直截了当的传记。
学生对探险方面的故事了解不多，学习这篇文章，学生如果能深入解 读文章，会有多方面的感悟。
这是一篇抒情性强、文学味浓的传记。首先在于在反复搜寻、组合中 理解长文，集中选点自由品析，围绕选题有针对性地探究。丰美的语言、 丰厚的情感、丰蕴的思想及丰富的相关知识，正是积累教学的最佳选择。 多角度与作品对话，旨在激活学生主体感受，尊重个性阅读；多侧面探究 主旨，力求让思维拓展、创新。
学标 教目
【知识与技能】：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情 【过程与方法】：自主、合作、探究
【情感态度与价值观】：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合 作、勇于牺牲的精神。
点点 重难
【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现 生命价值的伟大
【学习难点】体会作者的写作意旨。
关键 问题
1以斯科特为首的英国探险队员表现了怎样可贵的品质？
2这次探险以失败告终，酿成了人类科学探险史上的一次悲剧，作者为 什么说它“伟大” ？
3作者在文中表现了对人生怎样的认识和怎样的思想感情？
4作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却专门为失败者作传？
教学准备
学生进行结构化预习，教师准备教学材料
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学 环节
时间
教学内容
教师行为 期望的学生行为
班级:
组名:
姓名:
3
—设计者：索晓军审核人:
一、导
课激
趣，创
设情境
二、检
查预习
情况反
体感
清情节
U1
I、问
题生
成,归
纳整合
五、课
堂小结
课时
教学
环节
一、分 配任务 合作探 究
2分钟
13分钟
15分钟
10分钟
5分钟
第二课时
时间
10分钟
有人说：天上最难的 事，是太空旅行；天下最难 的事，是叩访南极。千百年 来，南极这个亘古长眠的世 界一面向世人裸呈着自己冰 肌玉骨、绝世无双的美丽， 一面以其层层冰嶂、酷冷奇 寒的肃杀之气凛然回绝了人 类无数次好奇的拜访。这充 满神奇色彩的冰雪王国能给 予人类什么？人类又想从这 荒凉的白色世界获取什么 呢？
1学科长检查各组预习 情况。
2重点处理导读单中的 二三题。
阅读课文，复述文章， 理清故事情节奔向南极点一 带信返程一个个牺牲（充满 希望）（沮丧）（悲壮）。 ~~各组自行生成问题，小 组整合。学科长在班级归纳 整合问题。
学生谈收获和体会，教 师归纳小结。
课型
教学内容
1学生以小组为单位探 究生成。预设的问题，教师 下组指导+,实行1 一分钟关 注，加大对潜能生的帮助。
2小组展示讨论结果， 师生评价。
3斯科特一行探险的意 义何在？
认识自然，挑战人类自 我，实现生命的价值，给后 人以精神的鼓舞。课文颂扬 的是一种人类勇于探索的精 神、为事业而献身的崇iWj精 神和强烈的集体主义精神，
教师导入 新课，创设特 殊的教学氛 围。
有针对性 的抽查指导解 决个别问题。
指导学生 阅读课文，抓 住文章的典型 事例。
指导学生 质疑。
引导学生 小结。
教师行为
仔细聆听, 进入情境。
处理自己预 习时的疑点，解 决存在的问题。
复述文章， 描述令你感动的 细节。
生成有价值 的问题，学会对 自己的问题整合 归纳。
整理课本知 识，形成整体意 识。
综合解决课
1指导小 组展开深入讨 论。
2解疑： 斯科特等人的 隔贵品质表现 在以下方面：
一、 坚毅、执 著的探险精 神，超人的力 量和勇气。
二、 强烈的集
体主义精神,
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自我牺牲的献
期望的学生行为
1.
小组成员明确 分工，深入讨 论，广泛交流， 达成共识。
2.
小组代表板 书，其他成员纠 错，思考其他组 问题。