认识几分之一
教学内容：苏教版三年级下册第64、65页“认识几分之一”
教学目标：1、能在具体的情境在进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。
2、能条理地对分数作出合理的解释，并能进行简单的表达和交流。
3、能主动参与到数学学习活动中来，并在与同伴交流探索的过程中产生对数学的亲切感。
一、情境导入，复习旧知
【课件出示一个苹果】
师：同学们，今天4只小猴都表现得特别棒，猴妈妈要奖励苹果给他们！猴妈妈该怎样分才公平呢？
预设：把一只苹果平均分成4份，每只小猴分得这只苹果的。(如果孩子回答每只小猴分得其中的1份，可提示：每只小猴分得这只苹果的几分之几呢？)
【课件出示】把一只苹果平均分成4份，每只小猴分得这只苹果的（板书：）
师：分母4表示什么？分子1呢？
二、对比学习，探索新知
1、4只苹果的
师：4只小猴吃完了都还想吃，猴妈妈又拿出了一盘苹果，【课件出示4只苹果】，
数一数有几只？要把这4只苹果分给4只小猴，怎么分才公平了？（板书：平均）
预设：4只苹果平均分给4只小猴，每只小猴拿一只苹果。
师：你怎么不用分数表示？
师根据学生回答，小结：每只小猴都得到了一只苹果，不好用分数表示。
师：如果我们把这4只苹果作为一个整体，平均分成4份，每只小猴得到几份？每只小猴得到的一份苹果占了这个整体的几分之几？也就可以说每只小猴分得了这盘苹果的几分之几呢？
师：刚才还说“每只小猴都得到了一只苹果，不好用分数表示”，怎么被老师一忽悠，就可以用分数表示了？
强调：把4只苹果作为一个整体（手势强化），平均分成4份，每只小猴分得这盘苹果的。（试着齐说）
师：这里的分母4表示什么？分子1呢？
2、8只苹果的
师：猴妈妈看着小猴儿们这么爱吃苹果，又拿出了8只苹果平均分给4只小猴，这次，每只小猴能分得这些苹果的几分之几呢？
师：谁能比划一下，这次该怎么替猴妈妈分呢？
【课件出示两种分法】
师：两种分法的共同点是什么？每份是这些苹果的几分之几呢？
师小结：把8只苹果作为一个整体，平均分成4份，每只小猴分得一份，也就分得了这盘苹果的.
师：这里的分母4表示什么？分子1呢？
3、比较1个苹果、4只苹果、8只苹果的
师：同学们真聪明，一下子就学会了今天的知识。
【课件出示1个苹果、4只苹果、8只苹果的】
师：刚才我们从1个苹果、4只苹果、8只苹果平均分成4份，找到了什么分数？
师：如果把12个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几呢？如果有16个苹果呢？如果有100个苹果呢？甚至更多呢？回顾我们刚才分苹果的过程，你有什么发现吗？
小结：是啊，不管有多少个苹果，只要把它们看作一个整体，平均分成4份，每份都是它的。（板书：一个物体，或一个整体，平均分成4份，每份都是它的。）
4、8只苹果的
师：如果我们把8只苹果平均分给两只小猴，每只小猴能分得这些苹果的几分之几呢？请你先动手分一分，再告诉大家。
师：刚才还记得，同样是8只苹果，其中的一份用表示，怎么现在又变成一份用来表示呢？
通过对比，你有什么发现？
师小结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书）
5、揭示课题
师：今天认识的是什么的几分之一？上学期呢？
三、想想做做，巩固拓展
1、
认识几分之一（三下） 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
