读黄琼报告.doc

黄琼老师在报告中提到“关于环境创设的有效性要强调：幼儿意识、课程意识、审美意识。”
在教育实践中，我感悟到：教师要以“互动式”的教育理念开展活动，充分调动幼儿的积极性，创造机会和条件让幼儿参与环境创设，让幼儿成为环境的真正主人，有利于幼儿身心的健康发展。没有教育对象的主体性参与，环境创设对幼儿成长发展的影响就会大打折扣。环境创设必须尊重幼儿的生理特点和心理特点，尊重幼儿的认知与情感的发展水平，还要尊重每个幼儿在心理发展上的不同速率。充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣、能力、幼儿的知识经验和认识水平，注重创设和利用周围的环境，引导幼儿主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，充分发挥环境的教育价值。
环境创设应从“教师主体”转变为“教师幼儿双主体”， 幼儿从“被动服从”到“主动探究”，能做得到的让他们自己去做，能想得到的让他们自己去想。让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，然后让幼儿集体讨论决定环境创设的内容后，老师和幼儿一起准备材料并进行设计制作。只有幼儿一起参与创设环境，才使幼儿真正成为环境创设的主人，这样的环境才是幼儿喜欢的有效的教育环境，才有利于幼儿身心健康发展。
另外，幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。
我想，幼儿园的环境除了与幼儿互动之外，也应该给幼儿以美的视觉享受。