跨越式跳高.doc

跨越式跳高——教学设计
华佗中心中学 洪利

    本课以“健康第一”为指导思想，以学生身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

本节课在教材选择上，根据女生的身心特点及新课标的要求，选择跨越式跳高为主教材，以民族舞蹈“竹竿舞”为辅教材。本单元共5次课，本节课为第3次课。

结合我校学生具体情况，本节课的具体教学目标确定为：
    ，多数同学在过竿时能做出移髋动作，部分同学能完成内旋动作。发展学生跳跃能力和身体的协调性。
    ，培养学生的韵律感和节奏感,发展学生的身体协调性。
    ，并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。

根据学生认知水平和实际能力确定本次课重难点为：
重点：摆动腿过竿后内旋并下压
难点：移髋
五．教学过程
依据学生的身心发展活动规律及教学过程，本节课的教学过程分为准备部分（8分钟）、主体部分（29分钟）、结束部分（3分钟）。
在准备部分进行热身运动时结合中学女生的生理和心理特点，让学生自主结组在音乐的伴奏下做平时喜欢的“跳皮筋”进行热身活动。跳皮筋的方法学生还可以根据已有的知识进行创编，形势可以多样。这充分调动了学生参与运动的积极性，激发运动兴趣。并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。
在教法、学法上注意多样性,主体部分采用程序教学法，将学习过程分成连续的“小步子”，每一步就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达到本课总目标。首先进行跳高的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考—集体观看图片资料对比并进行小组讨论—学生再进行体验练习。练习中各小组学生之间通过互相帮助，互相学习，互相指导