如何指导学生进行语言积累.doc

如何指导学生进行语言积累.doc如何指导学生进行语言积累
吴淑清
如何指导学生进行语言积累
古人云：书到用时方恨少，由此可见，平时的语言积累十分重要, 学习语文更重视语言积累。《语文课程标准》在课程的基本理念中明 确指出：“要指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”。 因此，指导学生进行语言积累，应是语文教学关注的焦点。
一、 激发兴趣，让学生愉快地积累
“兴趣是最好的老师”，人的兴趣始于好奇心，好奇心促使人对 自己感兴趣的事物进行探究，可见，兴趣对于学生来说是至关重要的, 它是学生学习的内在动力，是开启孩子心智的一把金钥匙。因此教师 要在语文教学中巧妙地激发学生的兴趣，让学生走进文本，感悟文章 内容，揣摩文章的表达方式和语言特点，并深入到作者内心，与作者 产生共鸣，在鉴赏、体验中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中 之情。
如果学生对古诗词感兴趣，就收集整理不同内容的诗进行积累背 诵，如边塞诗：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。山水田园诗: “绿树村边合，青山郭外斜”。送别诗：“劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人”，不同的学生对内涵各异的诗有着各自的爱好，背诵的速度 提高了，掌握的知识也更深了。这样不仅陶冶了情操，净化了心灵， 还积累了语言，使学生在不知不觉中产生了想要积累更多诗句的需求 和欲望。
二、 加强朗读背诵，让学生自觉地积累
多读多背不仅是积累语言的重要方法，还能温故而知新，让积累 的语言转化为自己的语言。熟读、背诵、博览一定量的诗文、佳句、 美文，既有利于培养学生的记忆能力，又有利于学生对语言的积累， 也提高了学生的语言表达能力，在语文课堂上，要给学生充分的背诵、 朗读时间，培养学生的语感，并加强背诵检查的力度，督促学生养成 良好的语言积累习惯。除了教材中要求背诵的课文和段落之外，还要 每天给学生抄写经典的名言、格言、警句，好的散文片断，让学生有 更多的机会，积极主动地积累语言。
三、加大阅读量，让学生习惯地积累
学生对语言积累的兴趣一旦被点燃，就会有一种饥饿感，就会自 己找书读，自己找书看，这时，教师应抓住时机加以引导，大量阅读 是积累语言的主要途径，因此在教学中要引导学生扩大自己的课外阅 读量。
每学期为学生列出课外阅读书目，如《钢铁是怎样练成的》、《西 游记》、《骆驼祥子》等，同时每学期都为学生列出课外阅读推荐书目， 动员学生订阅或购买他们自己阅读的书报，如《读者》、《意林》、《青 年文摘》，让他们根据自己的爱好、兴趣有选择的多读、广读，养成 定时阅读的习惯，同时指导学生建立积累卡处，将课外阅读中看到的 优美词句或诗文及时摘录在自己的笔记本上，为了提高学生的阅读兴 趣，要经常组织学生开展许多丰富多彩的语文实践活动，如诗歌朗诵 会、讲故事比赛、演讲比赛等。同时，在阅读课上教给学生阅读方法, 使其会读会摘，达到课