古诗二首 (2).doc

古诗二首
教材分析：
《古诗二首》借景抒情,同是描述与友人依依惜别的场面.
《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励，《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。
教学目标：
1、在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。
2、在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感。
3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊.
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯.
教学重点：
    在反复诵读与融情想象中，，想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
教学难点
    在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感,激起对祖国诗歌的热爱之情.
教学构想：
    教学时放手让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，，激发学生积累古诗的兴趣。（精品文档请下载）
教学准备：
    收集送别诗.
教学时间：
    2课时
第一课时
教学内容:
    学习第一首古诗,体会诗人思想感情.
学习过程:
    一、导入新课：
    1、同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？
    2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。(因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
    3．从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。（板书课题）
    下面让我们欣赏高适的《别董大》。
    二、研读与赏析
    1、学生自由反复诵读全诗
    2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首--（送别诗）。
    （1)写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）
    (2）高适是谁?(高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo），今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）（精品文档请下载）
    （3）董大?多奇怪的名字啊？谁能说说呢？(唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”.）
    （4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？
    (5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。)
    3、读了这首诗,你读懂了什么?前两句写的是当时分别时的环境。
    （1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的?看图，想象一下，此情此景,你的感受如何？（学生自由发言)（板书：荒寒凄凉的环境）。（精品文档请下载）
    （2)现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。(请学生读——个别读,小组读，集体读。）
    失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗?（黄云、白日、北风、雁、雪。)（精品文档请下载）
    （3）黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看