掩耳盗铃教学设计.doc

掩耳盗铃
导入
看图片猜故事，说说意思。
播放铃铛的声音:孩子们，你们听到了什么声音？板书“铛”，
铃铛读轻声。
引出故事：和铃铛有关的还有一个故事.
了解故事
放动画，听故事(暂停）
猜猜故事的结尾？
谁能给故事取个名字呢?（板书“掩耳盗铃”）学习生字“盗”.
说说“掩、盗”的意思,做做“掩”的动作，连起来说说这个词的意思。
2、过渡：我们的课文把这个有趣的故事完整地讲述出来了，请打开书自由读一读.（要求做到不添字、不漏字、不错字,把课文读流利）（精品文档请下载）
三、初读感知
1、自由读。
2、师：刚才同学们读得真投入
A同桌互读，看看对方是否能正确，流利地朗读完全文。
，不仅正确流利,而且也很有感情，请他来给大家读读，看看有哪些地方值得大家学习.（学生评、师评）（精品文档请下载）
C齐读。课文很短,只有五句话，相信你们一定能读好！
3、找一找，课文中哪句话写出了题目的意思?用“——”画出来。
出示句子:“他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛.”
围绕这句话，你提出什么问题呢?
四、细读课文
1、这个人为什么要捂住自己的耳朵去偷铃铛？
A课文中哪些句子回答了这个问题,谁来读？
出示“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起
来,会被人发觉。”
师：（1)偷铃人明明知道什么?他还明明知道什么?“发觉"是什么意思？被哪些人发觉呢？（主人、过路的人……）(发觉后会被…)（精品文档请下载）
(2） 两个“就会”前一个能去掉吗?用“只要……就会……”说一句话吧。
2、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。(用“==”画出)（精品文档请下载）
出示句子“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？"
师:（1)这是什么句?(反问句），你能把它变成陈述句吗？
比较读一读,哪句较好。
（2）他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……)
（3）这个人认为自己的想法怎样?（板书：聪明)
请你带着自以为聪明的语气来读读这句话。
（4）但是在我们看来，这是一种怎样的想法？(板书 自作、愚蠢)
（5）面对他这种想法,你想告诉他什么?（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。)
(6）、他认