《美丽的小路》教学设计.doc

《美丽的小路》教学设计.doc《美丽的小路》--优质教学设计
《美丽的小路》--优质教学设计
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《漂亮的小道》教课方案
教课目的：1稳固14个生字和带生字的词语，可以流畅，有感情地朗诵课文。2可以正确书写“干”“净”。3经过分角色朗诵，感觉三种句式的语气，领会小动物面对小道“得”与“失”的不一样心情，建立保护环境靠大家的观点。教课重难点：分角色朗诵，读出陈说句，问句，叹息句的语气。教具准备：ppt，小动物头饰教课过程：一、复习稳固，做好铺垫师：今日我们这一节课持续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《漂亮的小道》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜爱这条小道。经过昨天的学习和朗诵，此刻沈老师想考考大家，小朋友们是否是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。师：嗯，小朋友今日开的这列火车又快又稳，此刻沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最正直的小朋友来当当小老师。（课件2，指名4位小朋友各读一排，重申轻音，其余小朋友跟读）师：看来，小朋友和这些生字已经真实地交上了好朋友，老师真替你们快乐。昨天，你们已经赏识了鸭先生屋前的这条漂亮的小道，（课件3）此刻请同学们再翻开书籍第45页，再美美地朗诵一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：漂亮的小道）师：听着小朋友动情的朗诵，看着（手指课件4）这幅漂亮的画，沈老师也真想到这条小道上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，赏识赏识漂亮的花儿，我也会向小动物们同样不由自主地赞美——“啊，多美的小道啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小道啊！”（齐读）喜爱吗，带着甜甜的浅笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都沉醉了，请你来读一遍。二、品读课文，内化情义师：嗯，读得可真好！小道太美了，朋友们呢，也都喜爱在小道上散漫步，谈谈话。但是过了不久，漂亮的小道却不见了——（出示课件5）师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？指引语：1你说的真完好。2还有谁能察看得更认真些？3还有吗，察看一下，上边的垃圾都是些什么呀？师：很多垃圾都聚积在小道上，苍蝇在上边飞来飞去，还发散出阵阵臭气。此刻这条漂亮的小道已变为了如何的一条小道？（请3位孩子谈谈）师：小道又脏又臭，漂亮的小道不见了？（板书不见了）师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小道。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下边，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提示个别学生把句子划完好）。划好的小朋友读读这句话（生自由读）。师：找到的小朋友请举手，（出示课件6），可老师发现有小朋友划得不完好，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗诵）师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感觉？预设：小道很脏，很臭，很厌烦，心情很不好。。。。。。是呀，小道上聚积了很多垃圾，能不脏（臭，让人厌烦）吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着痛苦的心情，自己再读读这句话。谁愿意再来试一试？读得真有感情，我仿佛都闻到了臭气。我们一同把这句话读一读，“但是——预备起” （生齐读）3
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2019--06