教育局督导教学工作整改报告.doc

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教育局督导教学工作整改报告
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教育局督导教学工作整改报告
教育局督导教课工作整顿报告
　　一、狠抓教课过程管理，落实教课惯例，使教课过程管理规范化、精美化、实效化。
　　教课惯例是保护学校教课工作正常运行而拟订的常常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教课的重要依照，又是教师执行职责的基本准则。学校将在现有教课惯例基础上联合学校实质予以优化、细化，明确在备课、上课、作业部署和批阅、指导方面的详细工作要求而且配以详细可行的考评要求，出台《中桥中学教课惯例管理细则及考评方法》，形成相应的规章制度，而后在组织上和操作上详细落实，重在落实的过程和实效，将教课惯例管理抓实、抓细、抓出收效，使以内化成教师的教课质量，形成教师优秀的教育教课习惯。
　　增强教课设计及作业检查的力度，根绝无教课设计上课和任意部署作业以及作业批阅不实时，校正不合时的状况。
　　二、落实集体备课制度，提高讲堂教课效率。
　　将学校已经采纳但仍需改良的“主讲人集体备课制”予以有效落实，把个人备课和集体备课相联合，形成“个人自备→集体议课→个案形成→教后反省”的有效备课流程，既重视教师个人的自备更重申备课组集体智慧，使得备课真实为有效讲堂形成和学生学习效率的提高打下优秀的基础。在备课过程中重申教课目的的掌握，学生知识基础的认识，合理的教课流程设计和反应作业设计的有效性。在备课安排上要求备课组定主题、定主讲人、定内容、准时间、定地址，由校长室和教科室予以追踪评论。
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　　三、抓教师骨干队伍建设，为学校教课的可连续发展供给骨干支持。
　　学校联合区“三名计划”和“511工程”增强教师骨干队伍培育，创建时机使他们经过自我学习、校本教研、出门培训、实践培育等方式成长为学校学科教课骨干，使得每个学科都有骨干支撑。着重全体教师专业发展，把促使教师专业发展，把教育内化为终生事业，增添教育幸福感作为学校教课质量提高的打破口，使得学校的可连续发展有优秀师资这一基础。经过外请专家讲座、参加区市级深造以及校内校本教研等门路不停更新教师的教课理念，教课方式和知识构造，使得教师可以适应不停变化的教育教课环境。
　　四、建设优秀的学风，依据学生实质因材施教。
　　在学生中建立优秀的学习民风，形成浓重的学习气氛。经过学校大会、班会等组织有关的活动，对学习优秀、进步明显的学生予以夸奖、奖赏，建立典型，鼓励后进，形成优秀的学习气氛。要求不单班主任，任课教师也要关注学生的学习兴趣的培育，优秀学习习惯的养成。
　　连续推动家庭作业家长署名制度，联系家长参加到学生的学习中来，对学生课外的学习形成有效的激励和监察。
　　教师要剖析学情在教课中逐渐进行分层教课，特别作业的部署要划分不一样学习基础的学生进行分层部署，要做到不一样学生作业量无差异但难易度要有差异，进而激发不一样层次学生的学习兴趣和学习成就感，有效提高学习成绩。
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　　五、关注、关怀学困生集体，提高学困生帮扶成效。
　　成立任课教师学困生帮扶档案制度，将学困生帮扶作为班主任和任课教师惯例查核的一个构成部分，教师要关注学困生的心理，成立优秀的师生感情，关怀学困生的生活，帮助他们他们建立学习的信心，培育学习兴趣。对学困生针对不一样状况赐予差异化教课和培育，对学困生的进步学校要合时赐予表彰，对学困生帮扶工作收效明显的教师赐予表彰并实时总结经验予以实行，将学困生的数目有效降低。
　　一、狠抓教课过程管理，落实教课惯例，使教课过程管理规范化、精美化、实效化。
　　教课惯例是保护学校教课工作正常运行而拟订的常常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教课的重要依照，又是教师执行职责的基本准则。学校将在现有教课惯例基础上联合学校实质予以优化、细化，明确在备课、上课、作业部署和批阅、指导方面的详细工作要求而且配以详细可行的考评要求，出台《中桥中学教课惯例管理细则及考评方法》，形成相应的规章制度，而后在组织上和操作上详细落实，重在落实的过程和实效，将教课惯例管理抓实、抓细、抓出收效，使以内化成教师的教课质量，形成教师优秀的教育教课习惯。
　　增强教课设计及作业检查的力度，根绝无教课设计上课和任意部署作业以及作业批阅不实时，校正不合时的状况。
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教育局督导教学工作