蒹葭教学反思.doc

九年级（上）语文
《诗经》之《蒹葭》教学片段及反思
教学片段：
片段一：听读课文，感受音韵美
师：下面，我们就一起走进这个优美的爱情故事，去感受诗歌的音韵美，去感受那一份浅浅淡淡的哀伤.
配小提琴《在水一方》老师范读,学生齐读，老师点评,
师:请同学们自读，找出你认为音韵美的几个方面
（生读后发言)
生（1）大都是四言的语句形式，读起来很整齐,
朗读时采用“二/二"拍,有节奏感；
生（2)作品押韵：第一节押“ang”韵，第二节和第三小节押“i”韵;
生（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；
生(4）开头都运用“蒹葭……，白露……"
教师点评：对，这就是运用了重章叠句的方法,这样让我们读起来更有节奏感，更有音韵美。下面我们就一起来了解一下关于“重章叠句”的内容.（精品文档请下载）
(教师做知识穿插）
片段二：赏读课文，感受画面美
师：请同学们分小组讨论下列问题
①、诗歌写的是哪个季节的内容呢?大家能否看出是一天中哪个时间呢？你又是怎么知道的？
②、在同学们的眼中,这个季节是一个什么样的季节呢？
③、诗中都写了哪些景物？各有什么特点？
学生小组讨论,并汇报
生：时间是秋季的早晨，而且是深秋
师：依据呢？
生：白露为霜可以说明是深秋，而白露未晞、白露未已都足以证明是清晨.
师:那这是一个什么样的季节呢？
生：秋天是一个萧瑟肃杀的季节
生：秋天是一个令人感伤的季节；
生：生:秋天是一个凄凉的季节
……
师：是的，秋天不仅让人感觉到悲凉,同时又带给诗人无尽的思念。那么在这样一个季节里，作者抓住了哪些景物，又写出了这些景物的什么特点呢？（精品文档请下载）
学生讨论后回答：芦苇——丛生茂密。 白露秋霜-—洁白，晶莹。 河畔道路——崎岖难行，险阻重重。 秋水——柔和,沉静,澄明，清冷。 晓雾—-拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。（精品文档请下载）
④、现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境?
学生回答:营造了一个清冷、孤寂、凄美、迷离„„的意境。（氛围、境界)
2、展开联想、再现诗歌意境
同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。
（屏显词语：蒹葭（芦苇）白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。)
注意：只写景,不写人。（老师出示示例）
示例: 深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下,河畔那一大片丛生的苍苍芦苇。在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上,晓雾朦胧， 烟水迷离。。。。.。 (自己创作）：（精品文档请下载）
（1)、学生自己写。
(2）、请学生读自己所写的内容。
生1：秋天早晨，浓雾尚未散去，芦苇上的白雾还未干，河畔道路上一片芦苇随风村落，烟云聚拢,秋水荡漾。
师：多么富有诗意的语言呀!把掌声送给他
生2：秋天的早晨,朦朦的白雾还没有完全消散，茂盛的芦苇随着微风轻轻摆动，清冷的河水之上薄雾朦胧.
师：真好，不过我想请大家给你换个词,芦苇轻轻摆动,这个“摆动”我们把他换一个什么词比较好呢，更生动呢?
生齐：摇曳
师：是呀,换上摇曳更有诗意了。
生3：晚秋的清晨，露落霜凝，秋风瑟瑟，晓雾笼罩着河畔道路旁茫茫的秋水 。
师：这个意境太美了，能不能再有感情地读一下,让我们