《两小儿辩日》教学设计 (2).doc

《两小儿辩日》教学设计
三和庄中学 刘燕
教学设想
    一、这篇短文可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。《两小儿辩日》属于寓言体裁，庄子、列子之文常假托孔子言事说理，并非真有其事，而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》，对此节的注文是：“所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予(启发)也。”)不宜讲给学生听。总之，要从学生的实际情况出发，避难择易。
  二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。这篇短文的精彩部分是人物对话：《两小儿辩日》中两小儿的对话(含转述)共87字，宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。
  三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。解决这个难点可分两步走：(1)在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；(2)读完这篇短文后带领学生整理词语，该补讲的再补讲。
四、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生。
教学内容和步骤
教学要点：
1．学生诵读前教师领读；
2． “积累词语”一项内容可适当减少，解词无须征引。
两小儿辩日
《列子》
    一、板书课题并解题。
    此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。
  二、教师范读并疏通文义。
    边读边讲。讲解要点：
    ①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。
    ②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日……’”’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。
    ③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。
    ④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其”字多余即可。
    ⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
    三、诵读练习。(含背诵)