《全神贯注》教学设计.doc

小学人教版四年级下册《全神贯注》教学设计
课 题：全神贯注
教学目标：
知识与技能：1掌握本课生字新词，会用“祝贺”“莫名其妙”等词语造句。2正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过引导学生理解课文内容，结合人物动作、神态、语言体会“全神贯注”的含义。
情感态度与价值观：学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
教学重难点：1结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文最后一段话的意思。2体会描写人物动作、神态、语言的句子。
教学方法：小组合作、交流、探讨法
教学准备：几幅罗丹的作品；重点语句的课件。
教学过程：
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、
谈话导入
介绍罗丹本人及作品导入新课
板书“全神贯注”。提问：这个词是什么意思?让学生用这个词自由造句？
交流有关罗丹的资料，对其有基本了解
朗读词语，理解词义：全副精神高度集中
围绕“全神贯注”展开一系列活动，使学生对该词的意思充分了解
二、
合作学习，
感知内容
1、指名分段读课文，纠正读音。
2、师生共同解释不懂的词语和问题，质疑问难。
3、选取学生提出的有代表性的问题制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？这表明了什么？
（2）最后一段茨威格的话应怎样理解？
4、组织学生小组合作学习课文，完成教学目标。
1、朗读课文，矫正读音。
2、畅谈收获，提出问题。
3、明确学习目标。
4、小组合作学习，找出最能表现罗丹工作时“全神贯注”的内容，讨论最后一段话的含义。
创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才能找到独立思路的可能。
三、
读议结合，
1、引导读议有关罗丹修改女像时的句子。
（1）品味语句：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话.”提问：这段描写说明什么？罗丹为什么会这样？
（2）品味语句：“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。”提问：这段描写表明了罗丹怎样的心理活动？如果把
1、学习描写罗丹修改女像的语段。
（1）想象或者模仿罗丹的模样，认识到罗丹此时在仔细观察，认真思考。
（2）“异样的”说明罗丹想出了比较好的修改方案，“激烈的”说明他的内心也在作斗争，这方案他还不能完全满意，在不断的修改。这两个词表现了他忘我的程度，不能删除。
抓住描写罗丹语言、动作、神态的语句，细细品味，感受他工作时全神贯注和忘我状态。
理解语句
“异样的”和“激烈的”去掉好不好，为什么？
（3）品味语句：“他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动……”提问：这段描写表明了什么？
（4）品味语句：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—”提问；他为什么会这样？
2、引导读议罗丹修改完女像后发生的事。