普罗米修斯盗火.doc

[教学目标]
　　知识和能力： 1、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解 课文内容。
　　2、有感情地朗读课文，并能复述课文。
　　过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”为主 ，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
　　情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
　　[教学重点]
　　在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。
　　[教学难点] 引导学生体验和感受人物形象。
　　[教法学法设计]
　　新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
　　预设的学法是：以读促思，读中体验，合作互动，角色体验等，最终实现教学过程的最优化。
　　[教学过程]
　　一、导入（师：身着法官衣服，桌上摆有“审判长”牌子。）
　　昨天我们对普罗米修斯盗火一案已进行了初步的调查，今天我们进行进一步的审理。我们绝不放过一个坏人，也绝不冤枉一个好人。好，我们“深入案情”。
　　二、“深入案情”分析
　　（一）回顾普罗米修斯作案经过。
　　有感情地朗读第三自然段，注意所填词语，从中你体会到什么？
　　观看盗火图片1： 用自己的语言描述普罗米修斯的动作、神态，猜猜他心里会想些什么？他会说什么？
　　观看盗火图片2： 展开合理想象，此时普罗米修斯的心情如何？他会想些什么？
　　[变抽象为具体，通过观看形象的画面使学生展开合理的想象。]
　　（二）分析作案原因。
　　1、认真阅读第一自然段，思考后填空：
　　人们的生活非常困苦，没有( )只好( )；没有( )只好( )；没有( )只好( )；没有( )只好 ( )；真叫个 ( )！
　　[利用多媒体直观而有快捷的呈现方式对学生进行语言表达的训练，体会不同的表达效果。]
　　（三）分析作案结果——“张开想象的翅膀”
　　1、普罗米修斯是怎样把火送到人间的？
　　理解句子“他小心翼翼地把火种带到人间。”
　　与“他把火种带到人间。”作比较。
　　2、普罗米修斯带着火种来到人间了，人们敲锣打鼓地迎接大英雄。男人们( )；女人们( )；小孩子们 ( )。
　　（四）小辩论：普罗米修斯是英雄还是盗贼？
　　1、为什么课题用“盗”字？而不用“拿”、“取”、“送”？
　　2、赞美英雄。[小精灵儿童网站]
（五）“一审判决”判决书如下：
　　因为普罗米修斯看到人类生活在( )中，所以决心 ( )。他冒着 ( )危险， ( )地偷取了火种，然后 ( )地把火种带到人间，从此人们的生活大变样。正是由于有了 ( )，因此人类文明( )这首先得归功于（ ）。综上所述所以应( )普罗米修斯，而不应 ( )他。
　　[这是对课文1至4自然段的整合。对于训练学生概括主要内容和叙述清前因后果是个很好的练习。]
　　（六）宙斯的惩罚。
　　宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？文中是怎样描写的？找出来并大声的读一读。