学校三年改革发展规.doc

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某某县长城镇苏庄小学学校三年改革开展规划
长城镇苏庄小学位于长城镇苏庄村村北，所辖6个自然村分列四周，学校始建于1958年共占地面积为7875平方米，建筑面积为1800平方米。现有教学班9个，在校生460人，在岗教职员工16名。随着办学条件的大力改善和办学水平的不断提高，学校面临着前所未有的开展机遇与挑战，为明确科学开展目标，构建平安、和谐、特色学校，提升学校品位，对学校未来三年的开展方向、内涵、特色与目标与措施进展全面规划，特制定2013年至2015年开展规划。
一、我校改革开展所面临的主要问题。
〔一〕我校开展理念方面存在的问题
1、放弃了本应该建立符合自己学校实际的办学理念，而片面追求内涵如何深、意义如何大的，花里胡哨、毫无实际引领作用的办学理念。 
2、片面追求教学成绩，造成教育目标的迷失
没有有效的组织开展教研活动和教学改革，没有建立完善促进学生全面开展的教育教学评价制度，而是积极而又片面的追求学生考试成绩，造成教育目标的迷失。
3、没有把教学理念转化为所有教师的教和学生的学的理念，没有内化成为全体师生的一种自觉行动而起到引领作用，办学理念仍留在口上，一无用处。而作为起、落都在一个教育或教学具体点上的理念，不能被广阔师生承受为引领整个教与学的实际行为的思想。
〔二〕我校教师队伍建设方面存在的问题
1、农村教师老龄化现象严重
我校的教师主要是以前的民办教师转正的，50岁以上教师有13人，他们年龄偏大，普通话水平低，文化知识层次低，思想陈旧，在很多方面转不过来弯，他们的教给学生的东西也陈旧。
2、教师的专业知识水平整体不高
目前我校教师专业知识水平不高，教师很多学历比拟低，知识面较窄。我校具有大专以上学历的教师只有5人，多数教师不会使用网络教育资源，主要通过报刊杂志、书籍等获取教育信息，提高自己的专业水平，对现代化教学仪器和设备的使用根本属于盲区。
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3、教师的创新意识较低，教育科研能力低下
在教学上，通常采取的是照搬书本的方法，是典型的“唯书主义〞。他们很少注重自身的创新意识，也不注意学生的创新才能开发。而且他们对于科研还比拟陌生，在他们眼里，教书就是要满堂灌，他们的教育理念落后，不能承受多元化教学理念，学生在教学中处于被动地位，而且把分数看成是唯一的评价标准。
4、家长以与农村环境对教师的制约
由于很多家长自身素质低下和农村社会人文环境淡薄，导致家长和社会对教育也有牢骚和功利性的看法，认为把孩子送到学校的目的就是考上大学离开农村，成为跳出农门的唯一出路，认为孩子学不好就是教师的问题，是教师没有教好，无端的给教师巨大的压力，给教师脸色看。相反很多家长又提倡读书无用论，认为孩子外出打工一样可以挣到钱，不必要走读书这条弯路。这样就使得有的家长嫌学校教的不好，有的又不让自己孩子到学校读书，教师面临的压力很大。
5、我校没有音体美英等学科的专任教师，导致音体美英等专业课都是由语数教师兼任，而语数教师只重视语数学科，语数课挤占音体美英等学科的课成了正常现象，从而影响了学生的全面开展
〔三〕我校课程与教学改革方面存在的问题
1、三维目标仍缺乏足够认可度，探究型课程严重缺位　　任一些基层教师对于为什么要进