《虽有嘉肴》教学设计.doc

《虽有嘉肴》教学设计
【中图分类号】G42【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20________）07-0046-01
教学目标：
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引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容。
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了解类比说理的方法。让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。
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明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重难点：
。
，明白教与学互相促进的道理。
教学手段：
多媒体课件
教学时间：
一课时

教学过程：
一、巧引入。
，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本着作的吗？（师答：《学记》）“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？
。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于鉆研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、知作品。
《礼记》的资料。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典着作之一，是秦汉以前各种礼仪着作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
《学记》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

题目《虽有嘉肴》的由来。
三、读清句读。
学习文言文，我们首先要做的是读通句读，虽然文章已经有了标点，不过有些句子之间还需再次停顿，请仿照示例为课文划分朗读节奏。
，给难字注音。
，认读，把握节奏。
（1）读准字音
（2）把握节奏

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；　　虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；　　知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
、领读。
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（设计意图：朗读是学习文言文的基本方法，朗读可以培养学生学习文言文的语感，体会文言文和现代文的不同，刚刚开始教文言文朗读要教会学生拉长语调，将停顿的地方表现出来。要求读准字音，读准停顿，读出语气，节奏鲜明）。
四、释文意。