我的伯父鲁迅先生.docx

第6课 我的伯父鲁迅先生
【教学目标】
学会本课生字，新词，能从“张冠李戴”“恍然大悟”等成语中任选两个造句。
有感情地朗读课文。
练习给各段加小标题，并说出第一段和其他几段的关系。
运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法，体会含义深刻的句子的意思。
学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
【教学重点、难点】
重点：体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，分别给各部分加上小标题。
难点：体会句子含着的意思。
【教学准备】
学生准备：预习课文，提出不明白的问题，查阅有关鲁迅先生的资料。
教师准备：查阅有关鲁迅先生的资料；写有重点段落和生字待的幻灯片
【教法与学法设计】
采取启发式、讨论式，多媒体演示等方法进行教学。
采取自主阅读、小组合作、全班共同探究的方法进行学习。
【教学安排】
3课时完成。
【教学过程】
第一课时
预习汇报，质疑问难。
1、同学们，今天我们来学习第6课《我的伯父鲁迅先生》，通过以前学过的课文或查阅的资料，对鲁迅先生，你有哪些了解？
2、课题中的“我”指的是谁？作者回忆了伯父鲁迅先生的哪几件事？
在预习时，你认为哪些句子含义很深，没有读懂？请提出来。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
（从交流课外资料入手，不仅能丰富学生对鲁迅先生的认识，还培养了学生搜集信息，处理信息的能力；让学生提出含义深刻的句子，既做到“以学定教”，又兼顾了本组的训练重点。）
以“例”悟“法”。
以学生普遍认为含义深刻的一个句子为例。例如，“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”不理解这句话的学生最多，就以它为例，领悟学习方法。
出示这一段话，用自己最喜欢的方法读这一段话，思考：对于伯父的这句话，周晔是怎么理解的？谈谈理由。
伯父的鼻子是碰扁的吗？这句话暗含着什么意思呢？请大家想一想当时的背景，再读读这段话。四人一组讨论讨论，就会理解得更深刻。
从伯父同“我”讲“碰壁”的谈话中，你体会到伯父是一个什么样的人？（斗争精神和乐观主义）怎么读可以读出这种精神呢？（先自由读，再指导读，后分角色读）
总结学习方法。
刚才，我们是怎样理解这一部分内容并体会到文章的思想感情的？（总结出）
初步读书，了解表面意思。
多种途径，开展含着的意思；
感情朗读，体会人物品质。（投影出示这三点）
第二课时
以“法”自学。
同学们，我们上节课学习了读懂句子里含着的意思的方法（出示投影），这节课我们就按照这种方法来学习其他几个含义深刻的句子。
先自己学，在自学的基础上，小组交流。
全班交流。
（1）“哈哈！还是我的记性好。”表面上看，是伯父在夸自己，实际上是委婉地批评“我”读书太马虎，从而体会到伯父对“我”的关心。
（2）“救助车夫”中“伯父的脸色变得那么严肃”，学生通过结合当时的情境，想象伯父的内心活动，体会到他对劳动人民的深厚感情以及忧国忧民的崇高精神。
总结全文，升华感情。
通过读书，交流作者回忆伯父的几件事，鲁迅先生给我们留下了怎样的印象？齐读课文的最后一段。
布置作业。
有感情