比赛场次 (2).docx

《比赛场次》教学流程
【教材分析】
“体育中的数学”问题是结合体育中的实例，通过研究体育中“体操队列"与安排“比 赛场次''的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。《比赛场次》是《体育中的数 学》第2课时教学内容，探索比赛中的搭配问题，属于“综合与实践”领域。学生在三年级 上册已经学过《搭配中的学问》，学会了用连线、画图、列表等方式探究搭配问题，这是学 生学习本课的基础，也是他们学法迁移的过程；本节课，主要借助解决“比赛场次”的实际 问题，体会解决问题的策略，包括列表、作图的策略，能够把生活的一些问题联系到比赛场 次这个数学原始模型上来，到六年级上册还将进一步研究《比赛场次》中蕴涵的规律，学习 用算式计算比赛场次。
【教学目标】
1、 理解每两个班进行一场比赛的含义，做到有序、不重复、不遗漏。结合体育中的实例， 运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题。
2、 尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的发现、推理等综合实践能力。
3、 使学生感受到生活中处处有数学，体育中处处有数学，激发学生热爱体育运动的热情， 培养学生爱国情感和为国争光的远大志向。
【教学重难点】：
1、 培养学生运用多种策略（如：分析、图解、列表）来解决问题。
2、 培养小组交流合作意识，通过小组交流，表现分析、说理、倾听的愿望和能力。
【课前准备：
查找有关2003年第四届女子足球世界杯赛的资料，多媒体课件
【教学流程预设】：
一、 游戏导入，激发兴趣
1、师：同学们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个击掌游戏。
师：现在先请同桌两人击掌，说说你们拍了几次手？
师：现在我请三个人来击掌，游戏规则：每两人击掌一次。
大家猜一猜他们每人击掌几
次，这三个人一共击掌几次？
师：我们来让他们击掌试一试，大家仔细看，看他们是否有重复或者遗漏。
：哪2次？哪3次？
师：每人击掌两次，不是应该6次吗？为什么只是3次？
师小结：无论是我和你还是你和我其实都是同一次，算成两次就重复了。看来玩也要思考 和技巧。
师：大家喜欢踢足球吗？看过足球比赛吗？要想踢一场足球比赛需要几支球队？今天让 我们一起来研究足球比赛中比赛场次问题。（板书）
师：什么叫比赛场次？说说你的理解。
师：出示题目：中国女子足球队在2003年走出亚洲，来到了世界杯女子足球赛的赛场，
世界杯女子足球赛共有32个国家出赛，也就是有32
支球队比赛，
二、 自主探究新知。
1、理解题目，解决每个国家进行几场比赛？
师：看完题目后，你认为哪句话是对比赛规则的介绍？什么意思？说说你的看法？
师：你最关心哪个球队？你能提出哪些数学问题？
师：那么中国队在小组赛中要进行几场比赛呢？谁愿意来说一说。
师：你能用简单的方式记录出是哪三场比赛吗？
师：中国队在小组赛中要进行3场比赛我们清楚了。那么巴西队在小组赛中要进行多少 场比赛呢？具体说一说。
师：土耳其和哥斯达黎加分别要进行几场比赛呢？谁轻轻的和你的同桌说一说。
师：你认为这个比赛规则公平吗？为什么？
2、 整个小组一共要进行比赛场次
师：同学们很会思考，那让我们一起来看第二个问题：中国队所在小组一共要进行多少
场比赛？
师：说说你的想法？
师：到底对与错，我们亲自试一试，对不对，请听清