人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计.doc

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人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计
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面积和面积单位教课方案教课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。教课目的：1、经过摸一摸、看一看、比一比、想想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、.经历试试、失败、成功等过程，在研究中发现比较面积大小的策略和方法，培育初步的空间观点和解决问题的策略意识。3、.认识常用的面积单位，成立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接丈量长方形、正方形的面积。、在学习活动中，领会数学与生活的联系，锻炼数学思想能力，发展空间观点，激发进一步学习和研究的兴趣。教课要点：1、认识面积的含义。2、经过操作获取比较面积大小的方法，并会运用。3、成立常用面积单位的正确表象。教课难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。教课器具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不一样的正方形、长方形、圆形若干教课过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色竞赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计企图：联系学生熟习的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有益于在详细情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获取较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。】物体的表面有大有小，今日我们就来认识一下。二、察看比较，理解观点1、认识物体的面积。
1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。（学生迟缓地摸数学书的封面和课桌面。）2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些仍是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？3）生活中的物体都有表面。（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。（板书：面积）4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是能摸摸，完好地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？5）（师取出数学书）方才我们讲课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。反过来，能够怎么说？（数学书封面的面积比课桌面的面积小得多。）6）手掌的面积指的是脚掌的面积呢？你还可以举例谈谈身旁物体表面的面积并比一比哪个面积大，哪个面积小？）小结：方才我们经过看一看、摸一摸、比一比、说一说，知道了物体表面的面积有大有小。设计企图：这一教课环节尽可能地选用了学生熟习的、感兴趣的学习资料；组织学生参加看一看、摸一摸、比一比、说一说等实践活动，使学生亲自体验他所看到的和摸到的物体的表面有大有小，让学生在实践中真实理解什么是物体表面的面积。】2、认识平面图形的面积。（1）老师把课本的封面画到黑板上，这个面变为了什么？（板书：长方形）（2）谁能用粉笔表示这个长方形的面积？（3）长方形是关闭图形的一种（板书：关闭图形），它的大小也叫做面积。（4）让学生读面积的观点两次。【设计企图：这一环节将物体的“表面大小”转变为“平面图形的大小”，这是一个数学化过程。教课时要注意下边两个问题：
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