全神贯注教学设计.doc

《全神贯注》 教学设计
后柳小学：陈长春
教学目标
知识与技能
  1、正确、流利有感情朗读课文。
  2、理解课文内容。
过程与方法
1、学习通过具体事例表现人物品质的方法。
2、指导学生开展自主性阅读，通过朗读理解课文内容。
情感态度与价值观
教育学生做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。
教学重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义。
  教学难点：体会最后一段话的含义。
教学过程
 一、课前导入
 师：同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。但丁曾经说过：走自己的路，让别人去说吧。：天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
   我知道我们班的同学课前也积累了很多这样的名言，谁愿意跟大家一起分享。（逐一请学生背诵）
而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：
   那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（幻灯演示句子）
 师：茨威格这句话，是在谁身上得到启示的？----罗丹，罗丹是谁？学生纷纷回答。不用急，在课后的资料袋里就给我们解决了这个问题。老师也把他的资料投影出来。（幻灯演示罗丹资料）
 师：罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的品质。（板题，生齐读课题）
 师：全神贯注是什么意思？
生：专注，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一丝不苟、认认真真、聚精会神……
师：看来大家对都能体会全神贯注的意思。那么，通过你们预习了课文，你能在课题的前面和后面加上一些词组成一句与课文有关的话吗？（教学生总结主要内容的方法）
二、整体感知内容
1、下面请同学们快速地自读全文，读后认真想想，课文是按什么顺序写的？先写什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？有信心做好吗？（生自由朗读课文）
(师根据学生回答板书：发现毛病--修改塑像--忘记挚友--深有感触)
2、依据板书再次让学生概括课文主要内容.
三、课文学习
第一段
过渡：为什么罗丹修改塑像？ 课文第几自然段交代了问题？----第一段（生自由读，鼓励大声读）]
1、谁来说说罗丹为什么要修改塑像？
2、罗丹发现了塑像有什么毛病？
出示相关句子：（ ）
3、“脸上”后面省略号是什么意思?（ 发挥想象力，说说罗丹还有可能发现塑像什么问题）
4、他又是怎样发现这些毛病的？（什么叫“端详”？）
5、师抽一学生当塑像演示“端详”，生模仿读句子。
6、为什么要修改塑像这个问题解决了没有？谁能用上“虽然……但是……所以……”说说。
第二段
过渡：发现了问题，罗丹是怎样修改塑像的？（生齐读2段）
再自读：
1、把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并说说你的体会。
2、这三句话分别从罗丹的