面朝大海春暖花开教案-(4).doc

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《面朝大海，春暖花开》。
教学目标：
１．倾听海子：理解诗歌的存在价值是关爱万物生命。
２．理解诗歌的特殊功能，片断情境的作用。
３．体味“面朝大海，春暖花开”的象征意味。
导入：
昨天，窗外还是雨丝风片，流转飘荡；今天，却已是阳光灿烂。刚才来上班的时候，阳光照在身上，暖暖的，心里也顿时舒畅起来了，这样的感觉相信同学们一样也感受到了。那就让我们以这放松的心态一同走进海子的世界。我们一起来欣赏海子的《面朝大海，春暖花开》。
　　古人说“知人论事”我这里套用一下，“论诗”也要先“知人”。
课件展示：海子简介
左边的文字，（学生分析）有“３”处惊诧：15岁上北大——天才；毕业任教中国政法大学——厉害；25岁山海关卧轨——震撼。？？？！！！
海子的确是个非凡的人，就连离开这个世界的方式都是震撼人心，轰轰烈烈的。
右边的图片，（学生分析）淳朴，苍老，简单，真实，本真，清纯，明朗……
淳朴的海子要倾诉什么呢？
课件展示：朗诵Flash（听完后，假如你觉得喉咙发紧，眼睛有点湿湿的，那么你已经进入了海子的世界；假如你的感觉没有这么强烈，那我想你跟海子的世界也只差半步之遥了。为了消除这半步之遥，我们一起来朗诵一下这首诗歌。
学生朗诵。
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教师评价：朗诵比较整齐，但是没有层次感。如果要大家读的深情并茂，那似乎要求太高。但是我们至少可以从音量的高低上去体现层次感。
诗歌欣赏：
贯彻全诗始终的词语是哪个？
学生答：“幸福”
从诗歌来看，“幸福”的具体表现是怎样的？
学生答。
课件板书
喂马、劈柴
周游世界
尘世生活
幸福
关心粮食和蔬菜
房子（面朝大海春暖花开）
和亲人通信（幸福的闪电）
给河、山取温暖的名字
祝福陌生人
对诗人来说这些生活都属于哪里呢？（看诗歌的最后一章节——“尘世”）
大家对这样的生活图景是不是有似曾相识的感觉啊？我们把时间往前推，一直推到东晋末年，那时有为大诗人——陶渊明。他的作品有：《桃花源记》、《归园田居》。我们就以《归园田居》为例。课件：开荒南野际，守拙归园田。 　　　　　　　
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
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狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
用一个词语概括这些生活图景的特点：宁静、恬淡、简单、朴素……
我就用“田园牧歌”一词来概括这尘世幸福。
恬淡、简单、朴素的尘世生活如此温馨，真是怎一个“幸福”了得。
然而海子对这尘世幸福是什么态度呢？请简单说明理由。
提示：人认识某一事物的普通心路历程：觉得好——渴望拥有——经过努力拥有了……
海子对尘世幸福的态度也可参考这个历程。并紧密结合作品本身。来分析。
课件：
渴望幸福　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　不　　　　超超
拥有幸福　　　只　面朝大海　　落　　　　越越
分享幸福　　　愿　春暖花开　　尘　　　　生自
　　　　　　　　　　　　　　　世　　　　活我
祝福所有人　　　　　　　　　　
渴望幸福：第