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学生习惯养成抓好学生习惯养成,促班风班貌整体发展作者:佚名文件来源:不详点击数: 232 更新时间: 2005-4-5 吴福金在几年的工作实践中, 刚开始我对学校狠抓“六项评比”、“中学生日常规范”、“住宿生作息管理”颇有微词, 觉得是在浪费教师和学生的精力, 而应该把更多的精力放在抓学习上。经过两年的班主任工作实践, 现如今, 我的看法有了根本性的改变。那就是: 抓好学生习惯养成, 能促班风班貌整体发展。著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯……”。这几年的班主任工作, 使我感觉到中学阶段是一个人的成长的重要阶段, 是良好习惯养成的关键期。作为一位班主任老师, 应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为, 以良好行为习惯的养成为突破口, 有助于促进班风班貌的整体发展。同时, 也必将对学生的学得, 陈校长多次在教师大会上提出过: 不能只为学习而抓学习,否则只有失败!关于这一点,我是深有体会, 04 届当时就在这个问题上没有达成共识, 认为毕业班可以不必顾及那么多, 只要抓学习就可。结果,对学生的一些常规要求方面一直处于一种“抓与不抓”的矛盾之中,造成学生没有形成良好的学习习惯和行为习惯,到临近高考了, 还在为考试答题不规范甚至学生的纪律头疼不已。在这点上, 现在 05 届要比 04 届做的好多了。所以, 我个人认为学校提出“抓教养,促学风”是非常有必要和正确的。高中学生处在一个重要的转折和适应时期, 随着进入新的一所学校学习, 学习成为他们的主要活动, 这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而中学生学习行为又同其他行为方式( 如生活习惯) 有着密切的联系, 它不仅对学习的本身, 而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此, 良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身, 对于形成和完善学生个性, 对于学生的主体发展, 都具有重要的影响。此道理大家都懂, 我就不罗嗦了。下面我主要对在班级管理谈谈我的一些个人看法和体会。关于学生良好习惯的养成, 我将学生的习惯分为学习习惯和行为习惯两种。而学习习惯又可分为“一般学习习惯”和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括: 上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及学习资料的使用习惯和整理习惯等。我根据班级学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为要求。如: 针对学生课前较吵闹的现象,要求学生“在课前三分钟保持安静, 做到万事具备,笑迎科任老师”; 针对学生上课时随口回答、随意接嘴的现象, 要求学生回答问题要经过慎密思考; 针对学生的学习资料摆放凌乱的现象, 统一要求学生做到“每日一整理回顾,每周一系统清理”。其次, 注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节, 从心理学的角度看, 学生对技能的形成会产生遗忘, 因此反复抓, 抓反复, 成为班主任的一项重要工作,在这一阶段,我们可以通过多小组评比、个人评比、张贴表扬、评判教育、阶段成果总结等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中, 学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和不断的纠正后,使之形成行为迁移,养成良好习惯。其三、学科有学科的特点, 因此, 教学的方法, 学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就