爱心传递，师生和谐.doc

爱心传递，师生和谐
——洛滨中学 / 李德倩
“精神关怀”即关怀学生的自然生命，关注学生的精神质量。世界上的问题大多数都是人与人之间的关系问题。只要人与人的关系搞好了，其他的问题都会迎刃而解。关心学生，理解学生，尊重学生，信任学生。在教学实践中，教师如果用赏识的眼光关注学生，师生关系将变得和谐、融洽、美好。 
心理学研究表明：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。人人需要赏识，学生尤其需要赏识。作为学生，都盼望来自教师的赏识。我们一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应给的。教师的认可和欣赏，能开启学生内心的门窗，鼓舞学生的学习热忱，激发学生生命中蕴涵的无限潜能。在教学实践中，教师如果用赏识的眼睛关注学生，用赞美的语言激励学生，将会使学生的心中充满勇气和豪情，达到“乘风破浪会有时”的目的。 
     作为班主任兼语文教师，完全可以在不同场合用不同形式满足学生认可和欣赏的需要：在每次日记中，在每次的课前演讲时，在每次合作学习时，报以鼓励的语言、赏识的目光。让学生生活在教师的赞扬和激励之中。老师一句不经意的赞美、一个会心的微笑、一个鼓励和欣赏的眼神，都会点燃学生心灵深处的智慧之灯。让师生产生心与心的交流、情与情的融合、智慧与智慧的撞击，从而迸发创新的火花。这不仅对学生是如此，对教师而言，也能够从中受到启发、获得乐趣。既益于身心，又增长知识啊！                                 
     优劣并无定论，关键的是我们看待学生的目光如何。有人打过这样一个比方：看一棵树，我们只要带着欣赏的眼光，带着审美的心情，就总能在这棵极普通的树上发现美来。如果花不鲜艳，也许叶子会青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果叶子和枝干都不美丽，也许它长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约有姿。同样道理，学生千差万别，赏识也应因人而异。成绩好的赏识他的睿智，暂时不够好的可赏识他的勇气；好动的赏识他的活泼，静默的可赏识他的沉稳；胆大的赏识他的无畏，胆小的可赏识他的谨慎；在待人接物上慷慨的要赏识，节俭的也要赏识。如果我们每天怀着欣赏和赞美的心态去看待学生，那我们一定会发现，每一个学生都是那么的可爱。 
 一、教师赏识后进生 
     教育的对象是一个有差异的群体，每一个受教育者都应受到关注，对后进生尤其应该给予更多的关爱。教育是一种需要关怀备至地去触及学生心灵的工作。因而教师应当用发展的眼光看待学生，深刻理解关注正在成长的学生的心灵，倾注你全身心的智慧和爱去赏识学生。试着多给后进生一分宽容，少一分训斥；多一分关爱，少一分冷漠；多一分赏识，少一分打击；多一分期盼，少一分歧视；而且长期坚持，不轻言放弃，以充分而细腻的人文关怀走入学生敏感而丰富的心灵，那么你的学生将逐步恢复和重建自信心，形成积极的人格特征，逐渐贴近你的教育目标。 
     有一个叫陈佳的学生曾对我说：“老师，我不怕批评，批评见得多了。我就怕被感动，怕被看得起，怕表扬。你表扬我，我都有些不好意思了。”确实，她的字写得很工整，朗读课文也很有特色。我经常抓住每一个教育契机，给她以赏识。当她流利地朗读完课文，对她说：“听你的朗读真是一种享受。”看她的作业很工整，就旁批：“你的字很端正。如果再花点工夫练一练，