家庭社会学的主要理论修订版.docx

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家庭社会学的主要理论修订版
家庭社会学的主要理论
理论来自实践，同时反过来指导实践。理论的作用主要表现在下四个方面:
理论可以提供解释的能力，藉此来预测介入的结果；
有理论的指导，使得社会工作在介入过程中有比较明确的介入方向；
因为理论具有推论的意义，藉此可以起到举一反三的效果；
社会工作者可以因此而积累经验，并评估其他的理论，以便寻找出其他更为有效的理论，借此运用到社会工作实务中；
第一节 家庭生命周期理论
家庭生命周期理论是向我们展示家庭变迁的动态过程，帮助我们从时间角度理解家庭的研究框架，又称为家庭发展理论。
家庭生命周期概念，表示家庭从成立开始，经历发展的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。家庭生命周期理论开始于20世纪30年代，最早由希尔和汉森提出。
一、家庭发展（生命周期）理论的假设
（1）家庭至少有四个组成因素：
①个别的家庭成员②家庭关系③家庭团体④家庭结构；
（2）就发展理论本身而言，它有四个基本假设：
①人们的“发展”是如何受到其所在的社会环境和个人状态的影响；
②人们的所作所为不能与他们的“发展”分开；
③个人与团体的“发展”如何，来自于其社会环境和个人的能力；
④家庭的内在事件（非有形的），可以由家庭所发生的事件来解释；
二、家庭生命周期理论的概念和主要理论观点
长期以来被广为传播、采用的家庭生命周期的思想是由杜瓦尔提出的。家庭作为一个单位要继续存在下去，需要满足不同阶段的需求，包括：①生理需求；②文化规范；③人的愿望和价值观。杜瓦尔认为家庭生命周期包括以下相互联结的八个阶段，每个阶段有不同的任务。
家庭生命周期与家庭发展任务
家庭生命周期
家庭中的角色
家庭发展任务
新婚期
（没有孩子）
妻子
丈夫
·发展相互满足的婚姻生活
·怀孕及将成为父母的适应
·适应彼此亲戚网络
育儿期
妻子－母亲
·适应新生子女的诞生、成长
（从第一个子女出生到该子女两岁半）
丈夫－父亲
女儿－姊妹
儿子－兄弟
·发展一个可以满足的双亲、新生儿的家
学龄前期
（从第一个子女两岁半到该子女六岁）
妻子－母亲
丈夫－父亲
女儿－姊妹
儿子－兄弟
·以激发性、成长方式适应学龄前期子女的重要需求
·充沛的精力适应及因此子女需求，父母因此缺乏隐私
学龄期
（从第一个子女六岁到该子女十三岁）
妻子－母亲
丈夫－父亲
女儿－姊妹
儿子－兄弟
·有学龄子女的家庭以建设性方法适应社区的生活
·鼓励子女教育上的成就
青少年时期
（从第一个子女十三岁到该子女二十岁）
妻子－母亲
丈夫－父亲
女儿－姊妹
·青少年在自由及责任之内取得平衡
·发展中年父母（子女已成年）的兴趣和工作
儿子－兄弟
空巢期
（从第一个子女到最后一个子女陆续离家出走）
妻子－母亲－祖母
丈夫－父亲－祖父
女儿－姊妹－姨、姑
儿子－兄弟－舅、伯叔
·成年子女离家就业、服兵役、上大学、另组新家庭等等
·维护支持性家庭关系
中年父母期
（空巢到退休）
妻子－母亲－祖母
丈夫－父亲－祖父
·新的婚姻关系重建
·维护老的及年幼的亲属关系
老年家庭成员
（退休到双亲死亡）
寡妇－鳏夫
妻子－母亲－祖母
丈夫－父亲－祖父
·因应丧偶及独处
·亲近家人或适应老年生活
·适应退休生活
家庭系统理论
系统理论与家庭系统理论的假设及观点
家庭系统理论把家庭看成是一个由几个子系统组成的系统，每个子系统间既有联系又有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。
1、针对系统理论在家庭实务工作中的应用，杜赫提提出了家庭系统理论的主要假设：
家庭关系是影响人们心理健康与个人是否病态的主要因素；
家庭的互动模式可以代代相传；
家庭的健康是建立在家庭的向心力及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上（即两者都要被重视）；
家庭越有弹性，家庭就越有良好的功能；
家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲子关系角度探讨；
个人问题常和家庭的互动模式及家庭价值观有关；
任何家庭小系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变；
实务工作者介入到家庭，即成为家庭的一个新系统；
2、家庭成员之间的相互关系：
（1）家庭的每个部分是相互关联的；
（2）对家庭系统的了解，要和家庭其他子系统联系起来；
（3）如果只是分别了解家庭中各个子系统，则不能全面了解家庭的功能；
（4）家庭的结构和组织是决定家庭成员行为的重要因素；
（5）家庭系统的转换模式也会影响家庭成员的行