人教部编版五年级语文上册《1 白鹭》配套教案教学设计优秀公开课.docx

1 白 鹭
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，生动形象地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言凝炼含蓄，结构严谨， 句句含情，白鹭外形之美和在不同场景中的美跃然纸上。
五年级的学生已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发情感的能力。但是，对于体会寄托在事物中的感情以及文本的独特审美还有所欠缺。因此， 本课教学应注重引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
课前可以让学生查找白鹭的相关资料，初步了解白鹭。教学时，可让学生在读准字音，读通句子的基础上，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。可结合课后第一题，让学生说说自己从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，以此为主线展开学习。对于文中比较抽象的语句，不用逐字逐句分析，可联系上下文理解。最后让学生反复诵读课文，熟读成诵。
【知识与技能】
学习本课生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并积累喜欢的段落。
能想象并说出作者描写的画面。
能借助关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，了解作者是如何
把这种情感融入对白鹭的描写中的。
【过程与方法】
能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。
【情感、态度与价值观】
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
重点
能想象并说出作者描写的画面。
难点
了解作者是如何把对白鹭的喜爱之情融入对白鹭的描写中的。
教师：准备多媒体课件。
学生：预习课文，查找白鹭的相关资料。
2 课时
第一课时
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
重点
学习本课生字词。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
一、古诗引领，导入新课
同学们，这节课我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“雪衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”(教师范读)
其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，你们知道是什么吗？(白鹭)
白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，还记得吗？(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。)其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。今天我们就一起来看看郭沫若笔下的白鹭是什么样的。(板书课题：白鹭)
二、初读课文，扫清障碍
学生利用工具书或联系上下文自学生字词。(课件出示本课生字词)
教师播放课文朗读音频，学生齐读课文。三、再读课文，整体感知
自由朗读课文，并思考：作者对白鹭怀着怎样的感情？找出最能表达这种感情的句子。
(作者对白鹭的感情是喜爱和赞美。句子：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”)
小组讨论：你能给课文分成几个部分，并说说每个部分写了什么内容？
小组汇报：
第一部分(第 1 自然段)：是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。第二部分(第 2～8 自然段)：具体描写白鹭的美。
第三部分(第 9～11 自然段)：总结全文，照应开头，抒发作者对白鹭