咬文嚼字市教学设计一等奖.doc

咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》先进教学设计）
一、教学设计
1、使用教材： 人教版  高中《语文》   必修五   第三单元第8课《咬文嚼字》
2、教学目的：
（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
（2）过程与办法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选诗词及故事背景。
（3）情感态度与价值观：学习作者严谨治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”习惯。    
3、教学重点：理清作者写作思路，把握文章主旨。
4、教学难点：理解并对的评价作者观点，学会在寻常学习中“咬文嚼字”。
5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生一篇随笔，同步也是一篇短
小精悍议论文。她告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字精神，刻苦自励，追求艺术完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文特点，理解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字精神，养成良好阅读和写作习惯。因而，教学设计在分析论证思路同步，培养学生独立思考、质疑探究习惯，增强思维深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己学习中。
6、教学办法：自主——合伙——探究法，诵读法，点拨法
7、教具准备：PPT课件（另附）
8、学时安排：一学时
二、教学过程：
（一）导语设计 [PPT课件演示：   课题]
9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应当做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必然在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对咱们但愿也是规定。人们一起朗读一下这段话。
 [PPT课件演示：  ]做学问也好，生活也罢，咱们都需要有不计名利，自强不息精神，今天咱们学习《咬文嚼字》作者便是拥有这样精神人。
（二）结识作者 [PPT课件演示：]
朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。当代美学家、文艺理论家。当代美学开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
人生格言：“以出世精神，做入世事业 。”
明确：1、朱光潜是安徽人，她是安徽骄傲，引导学生要关注本地名人。
       2、她人生格言正是温总理发言中所提到不计名利，自强不息写照，而她这篇随笔正是被这样精神触发，思考完毕。
（三）粗读课文，把握论点
请学生在预习基本上再读课文，思考问题：
1、“咬文嚼字”什么意思？[PPT课件演示：]
明确：过度地斟酌字句（多指死抠字眼而不领略精神实质）。
2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己观点，一定有她道理，那么，请同窗在课文中找一找作者是如何阐述自己观点？（学生思考讨论，总结归纳）
 明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字分量，在事实上就是调节思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，咱们必要有一字不肯放松谨严。
（四）再读课文，进一步分析
1、为了让人们接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？ [PPT课件演示：]
明确：①郭沫若改字    ② 王若虚改句 ③贾岛“推敲”      ④苏轼《惠》诗 ⑤“套板反映”
2、文章最后一段中说“以上只是随便举几种实例，阐明咬文嚼字道理”，你以为作者是随便举例子么？
（学生思考并讨论）
明确：这些例子不但不是随便举，并且是专心选取。从选材