幼儿常规培养的反思.doc

幼儿常规培养的反思.doc反思幼儿的常规教育
公刘幼儿园 韩琴
幼儿园的常规是处于纪律与次序的规则，常规教育就是 日常规则的教育。我们的常规教育一般是与幼儿的安全，礼 貌和行为规范等直接相关的，如饭前便后要洗手，在教室里 要轻声讲话不吵闹、打架，奔跑不乱扔玩具、不乱撕纸片， 此外还有许多涉及照顾环境等要求，如离坐时将椅子轻轻推 到桌边，玩具用后要归还原处等等。这一切要求都依赖于孩 子的注意力，意志力等方面的发展水平。
随着时间的推移，老师们都在抱怨孩子越来越不听话， 班级常规比较乱。我也有同感，于是我在工作中积极反思寻 找原因。我认为幼儿常规的培养应注意以下几点：
教师要做好榜样引领。幼儿好模仿、好学习，这为建 立良好的生活常规提供了有利的条件。俗话说：〃言传身教〃, 作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周 围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板 有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事 事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求孩子做到 的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顾自己 喜欢却让孩子放任自流，孩子会看在眼里的。
制订规则讲求方式方法。常规要求应根据幼儿的情况 分阶段提出。教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则，请幼 儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，这样，他们就会
乐意接受并遵守。如针对晨间锻炼中有的幼儿懒散，动作不 积极主动、拖拉，我们请幼儿发表意见，一起制订晨练规则: 动作到位、有力，达到锻炼的目的。幼儿还一致赞同每天请 两名做操认真、表现好的幼儿做“领操宝宝”。这样一来， 孩子们一个个做操可认真、可精神了，目的就是为了争当“领 操宝宝”。
坚持一致性和持久性。常规是在不断重复中逐渐形成 的一种比较稳定的行为倾向，因此，培养幼儿良好的常规绝 不是一朝一夕的事。在实际工作中，我们不能想到一点就要 求一点，想不起来就听之任之，要始终如一、持之以恒、日 复一日地进行训练，才能帮助幼儿养成有效、稳定、良好的 常规。一个班三位老师的要求要一致，不能这个老师一个要 求，那个老师一个要求；老师和家长要意见统一，也不能在 幼儿园一个要求，到家又是一个要