中秋咏月诗词三首教案2.doc

中秋咏月诗词三首教案2.doc主备人: 黄韬略学习目标: 1 、联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵 2 、让学生理解诗词所表达的思想感情 3 、情景交融,想象丰富教学方法: 朗读法,合作探讨法教学设想: 《中秋咏月诗词三首》从形式、内容上看,各不相同,因此,在教学中侧重点不同。以学习《十五夜望月》为例, 教给学生学习诗歌的基本方法。《水调歌头》的教学重点是学会通过想象感悟古代诗词的意境。《我的思念是圆的》因内容较浅显,以学生课余自学、诵读为主,在此不作具体设计。课前准备: 1 、课前寻找配乐诗词朗诵媒介 2 、教师在小黑板上写一些补充注释教学课时: 二课时教学过程: 第一课时一、课前准备: 利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。二、新课导入: 同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。”“可怜九月初三日,露似真珠月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。三、学习《十五夜望月》(一)解题,简介作者。王建的《十五夜望月》题中的“十五夜”, 结合三、四两句来看, 应指中秋之夜。诗题,《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中, 名不详。在唐代咏中秋的诗篇中,这是较为著名的一首。(二)初读全诗,整体感知。对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。 1 .补充注释:地白:月光满地。栖:鸟停息字树上。 2 .四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。“地白”二字, 却给人以积水空明, 澄静素洁之感, 使人不由联想起李白的名句,“床前明月光, 疑是地上霜”, 沉浸在清美的意境之中。苏轼的《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。” 3 .学生推荐代表发言。“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”普天之下,每个人都在凝神注望明月。不知道怀人的思绪落到哪一家。其实, 诗人没有采用正面直接抒情方式, 而是用一种委婉的疑问语气:不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字,不同凡响, 给人以动的形象的感觉, 仿佛那秋思随着银月的清辉, 一齐洒落人间似的。 4 .教师补充。同学们体会的很深刻,联想丰富。很好!这首诗意境很美,诗人运用形象的语言, 丰美的想象, 渲染了中秋望月的特定的环境气氛, 把读者带进一个月明人远,思海情长的意境,加上一个唱叹有神,悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人(三)品读课文“中庭地白树栖鸦”。月光照射在庭院中,地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里, 鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来, 它们终于适应了皎月的刺眼惊扰,先后进入了睡乡。诗人写中庭月色,只用“地白”二字, 却给人以积水空明、澄静素洁之感, 使人不由会联想起李白的名句“床前明月光, 疑是地上霜”, 沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”, 朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的情状,又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神, 丝丝寒意, 轻轻袭来, 不觉浮想联翩, 那广寒宫中, 清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,“冷露无声湿桂花”的意境,就显得更悠远, 更耐人寻思。你看他选取“无声”二字, 那么细致地表现出冷露的轻盈无迹,又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花,那树下的白兔呢, 那挥斧的吴刚呢,那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢? 诗句带给我们的是多么丰富