揠苗助长教学设计.doc

揠苗助长教学设计.doc二年级下册《掴苗助长》教学设计
教学目标：
1、 学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。
2、 有感情地朗读课文，并能续编故事。
3、 明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
4、 有阅读寓言故事的兴趣。
教学重点：
1、 学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。
2、 明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
教学难点：
1、 明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
2、 有阅读寓言故事的兴趣。
教学步骤
一、 导入新课：
今天我们再来学习一则寓言故事：《掴苗助长》，齐读课题。学习“掴” o
二、 初读感知，学习生字：
1、 学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2、 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识 他们吗？
（课件出示带拼音的词语。生认读，多种形式读。） 焦急喘气巴望白费总算自言自语转来转去筋疲力尽一大截
3、 写写“费、算”。
4、 请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读流利。
三、再读课文，感悟理解：
（一）学习课文第1自然段：:
1、 读完课文，小朋友们能给“掴苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知 道“掴”的意思了吗？
2、 那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
（出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”）
（1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”
（2） 谁来读一读？
（3） 农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
（4） 农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3、 但禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？
（出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”）
（1） 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像''一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这 个人想象的那么快。
（2） 比较句子，去掉“好像”可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。"
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
（3） 你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
4、 这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急） 从哪里可以看出他很焦急？写“焦”。
（出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”）
（1） 谁愿意来读一读？
（2） 再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。
（3） 谁愿意来边读边演一演？
（4） 齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5、 齐读第一自然段。
6、 农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急
（二） 学习课文第2、3自然段。
过渡：读2、3自然段，说说他是怎么做的？
1、 指名说他是怎么做的？板书：拔苗
2、 你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）
3、 他人是很累