揠苗助长教学设计.doc

二年级第二学期——
《揠苗助长》教学设计
海区二小 左爱鸿
6月4日
教学目的：
          1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。
          2．有感情地朗读课文，并能续编故事。
          3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律道理。
教学环节：
        一、导入新课：
        今天咱们继续学习《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。
      二、初读感知，学习生字。
        1、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里词娃娃跑出来了你们还结识吗？课件出示带拼音词语。
        焦急  喘气  一大截  巴望  自言自语  白费  筋疲力尽  总算
 生认读，各种形式读
       2、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读精确。
       三、学习课文第1自然段。
       1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你懂得“揠”意思了吗？
        2、那个人为什么要协助禾苗长高呢？指名回答。
              出示“古时候有个人，她巴望自己田里禾苗长得快些，每天到田里去看。”
      （1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？但愿、盼望、渴望。写写“望”
      （2）谁来读一读？
       （3）农夫每天到田里去看，她心情会如何？（焦急）
       （4）农夫这样心急，会对禾苗说些什么呢？
          3．但禾苗有向她所想象长得那么高了吗？
                出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
        （1）禾苗真一点儿也没长高吗？从哪个词看出来？
                  禾苗实际是长高了，“好像”一词就阐明禾苗是在不断生长，只但是速度不像这个人想象那么快。
      （2）比较句子，去掉“好像”可以吗？
                  “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
                  “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
          （3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
              4．这个时候她心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）
             从哪里可以看出她很焦急？
             出示“她在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
             (1) 谁乐意来读一读？
             (2)再读句子，一边读一边想像一下她当时样子。
             
(3)谁乐意来边读边演一演？
         (4)齐读，看看能不能把这个人焦急心情读出来。
           5．齐读第一自然段。
           6．农夫看到禾苗长得这样慢，她心里非常（焦急）。板书：焦急
        四、。
         过渡：读2．3自然段，说说她是怎么做？
         ？板书：拔苗