例谈高中语文文学作品中的人物心理特征.doc

例谈高中语文文学作品中的人物心理特征
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　　摘 要： 高中语文教学中引导学生对文学作品进行鉴赏分析，教会学生从不同角度分析人物形象和心理是让学生深入品味文学作品内涵的钥匙。本文以高中语文文学作品当中的人物为例深入分析祥林嫂这一形象及其心理特征，以锻炼学生的作品鉴赏能力。
　　关键词： 高中语文教学 文学作品 人物分析 心理特征
　　高中语文教学中引导学生对文学作品进行鉴赏分析，教会学生从不同角度分析人物形象和心理是让学生深入品味文学作品内涵的钥匙。文学作品中的人物具有典型性和艺术性的特点，通过对人物心理和形象的分析能够洞察世间百态，同时有利于学生文学艺术素养的提高。本文以高中语文当中的小说《祝福》为例，深入分析祥林嫂这一形象及其心理特征，以锻炼学生的作品鉴赏能力和文化修养。
　　
　　文学作品中的环境包含的内容十分丰富，不仅包含事件发生的地点、时间、背景等，还涵盖该人物所处的生活环境，即风俗人情环境、人际关系环境等，其中人物所处的生活环境是影响性格表现的主因。因此，教师在引导学生对高中语文文学作品进行鉴赏和人物分析的过程中，要提高对环境因素的重视程度，通过剖析事件发生的环境背景更深入地了解人物性格和心理，从而更深层次理解文学作品内涵。比如，教师在讲解《祝福》时，对学生提出这样的问题，以此引导学生对环境因素进行分析，从而凸显人物性格和心理特征变化：这篇小说在开头写道鲁镇的一切并没有大变化，接下来一个转折说改变最大的是祥林嫂。那么请同学们分析鲁镇不变的东西是什么？它的不变和祥林嫂的改变之大存在哪些关联？接下来教师可以引导学生就这些问题进行独立思考和小组合作讨论。学生在进行热烈讨论后总结出：这篇小说在创作完成的时候辛亥革命已经过去13年春秋，但是仍然像小说中写到的那样“最像年底”，封建旧俗仍然没有发生变化；在辛亥革命爆发之后，康有为成为保皇党的一分子，但是鲁四老爷仍然认为康有为是新党，由此可知都是老爷仍然守旧不变并且顽固不化；祥林嫂在第二任丈夫去世之后回到鲁镇，但是大家对他的称呼仍然是祥林嫂，由此可见鲁镇人对贞洁的观念仍然没有发生变化；鲁四老爷禁止祥林嫂在祭祀时沾手且认为她伤风败俗，四婶不承认祥林嫂捐门槛等这些行为都体现出封建礼教和迷信在压迫妇女方面仍然未变。鲁镇是当时病态的社会的缩影和写照，同时关照了祥林嫂性格的形成，是整个社会环境造成的。
　　
　　在引导学生对文学作品进行人物心理分析的过程中，教师要由浅入深，由易到难，逐步深入引导学生进行人物分析，从而挖掘人物内涵，帮助学生更深层次地理解文章内容，掌握人物塑造的方法和技巧，有效培养和锻炼学生的文学素养。在讲解《祝福》时，为了借助故事情节引导学生对人文内涵进行挖掘，教师可以为学生提出这样的问题：大家认为祥林嫂具不具备反抗精神？在教师提问之后学生纷纷给出肯定的答案：祥林嫂具有反抗精神，她虽然平常沉默寡言，但是透过祥林嫂有神的眼睛、麻利干练的动作仍然能够体现出祥林嫂的性格当中存在刚强不屈的一面。事实上，祥