时分的认识教学设计和反思.doc

时分的认识教学设计和反思.doc《时分的认识》教学设计
章节：青岛版小学三年级上册第四单元信息窗一
课题：十分的认识
教学内容：青岛版三年级上册34—36页内容。
教学课时：1课时
上课时间：2015. 10. 10
教学目标：1、能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们 之间的关系，知道1时=60分。
2、 能够准确地认读钟面上的时刻，做到会读会写（两种表示时间的方法）。
3、 通过画一画、拨一拨、说一说等数学活动，培养学生观察能力和解决问题的 能力，形成良好的时间观念，学会珍惜时间，合理地安排时间。
教学重点：认识时间单位时、分，并初步了解它们之间的关系，知道1时=60分。
教学难点：正确认读钟面上的时刻。
教具准备：情境图、钟表
教学方法：教师引导、小组合作、自主探究
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语，看看同学们能不能帮老师猜出谜底？它 是这样说的：有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈，不吃饭来，不休眠（打一物） 是什么？
生：钟表。
师：你们真棒！钟表是我们日常生活中必不可少的，我们大家都很熟悉。那么老 师又带来了一张图片（观察情境图），这是干什么那？
生：举行元旦晚会。
师：恩，每年的元旦前夕学校都要举行庆祝元旦的联欢会。看！元旦联欢会就要 开始了（出示情境图中的钟面），谁来说说开始的时刻？
生：8时半。
师：你认读的真准确，一年级的时候，我们已经认识了整时或几时半，你们还记 得吗？那老师来考你们。现在大家在钟表模型上拨出8时半。
师：那位同学愿意将你拨的时刻介绍给大家听？说一说你是怎么拨的？
生：时针刚过8,在9和10正中间，分针在6上就表示几时半。
师：这位同学不仅拨的准确，解释的也非常到位。谁还想来给大家拨一个整时？ 生：我拨的是9时，我先把时针拨到9,再把分针拨到12,就是9时。
师：非常棒！通过刚在同学们的解释，老师听明白了，像9时这样的整时，分针 都指到12,是几时时针就指到几。像8时半这样的几时“半”的时间，分针都 指到6,看时针刚过几就是几时半。
师：在热闹的元旦联欢会上，上演了许多精彩的节目，都有哪些那？（出示情境 图）
生：舞蹈、相声、快板、独唱。
师：这么多精彩的节目，节目演出的时刻是几时几分？（生想）这些时刻还是我 们原来学过的整时或者是几时半吗？（不是）那这些时刻究竟是多少呢？今天我 们就来进一步认识时、分。（板书课题）
二、 创设情境，激发兴趣。
师：同学们，这是什么？（出示教具钟表）恩，仔细观察钟面，你发现了什么？ 先想一想，再在小组内说一说。
三、 合作交流，自主探究。
学生汇报交流，教师针对学生的交流依次板书关键词（时针、分针、大格、小格）。
认识时针、分针。
师：仔细地看看时针和分针有什么不同？
板书：粗短的是时针 细长的是分针
认识大格、小格。
师：咱们数一数大格有几个？
结合回答板书：12个。
师：每个大格中间又有几个小格？
生：5个。
师：整个钟面上一共有多少个小格？
生 1： 5X12=60
生2： 5个5个的数。
师：第一位同学说的非常棒！用乘法计算非常简便，那我们按照第二位同学的做 法来一块数一数（钟面外围依次数出：5、10、15 60）
板书：60个。
时针、分针的运动。